全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：1）、一枚二分硬币、一粒花生米、4至5粒黄豆二、教学课题1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。二、教材分析本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学准备：多媒体课件、天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等三、教学方法充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立质量观念。四、教学过程一、创设情境、感知轻重1、师：同学们两天休息去超市了吗？昨天我去超市买东西了，在超市经常见到类似的的信息（出示在超市的画面）你能读出来吗？关于克和千克，你知道多少呢？或者你又想知道些什么？2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克？2）1克有多重？3）克、千克、是什么？3、带着这些疑问我们一起来学习克和千克的认识，板书课题：克和千克的认识。二、探究新知（一）认识克1、介绍：质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，我们国家一般用什么做单位？（斤和公斤），现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位。表示较轻的物品通常用克作单位，也可以用g表示。2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）（1）问：究竟“1克有多重”？我们来称一称。这是一个天平，如果左右物品的重量相等，指针就会指在中间的位置。这是砝码，（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，大家看一下这时标尺的指针处在什么位上？（指针指在中间）这就是说明1个2分硬币重1克。（2）拿出一个2分硬币放在自己手上掂一掂有多重（3）你还能找到1克重的东西吗？学生说完后，教师补充：大约重一克的物品还有好多：（出示图片）枚校徽,一粒钮扣,两粒黄豆……2个曲别针大约重1克，2粒胶囊大约重1克。3、谁来说一说你收集到得资料中，哪些物品的重量是用克做单位？先找两个学生全班说，然后把你的信息读给同桌听一听。4、我们对克有了一些了解，谁来估计一下你身边的物品的质量？让后我们来称一下看看你的估计准不准。（二）认识千克1、师：表示较轻物品的质量用克做单位，那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？学生回答：千克2、认识1千克，和克之间的关系（1）1千克有多重呢，你能根据自己的经验说一说吗？［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］（2）拿出两袋盐，告诉学生一袋是500克，再把两袋盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（指针指着1）指针指着1就表示1千克。让每个组的学生体验一下1千克有多重？师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。板书：1千克＝1000克（3）让每组的学生体验一下2袋盐（1千克）的重量。师：其实生活中还有好多1千克的例子，如5个土豆，3个易拉罐啤酒，15个鸡蛋……。（3）说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？小组同学互相交流一下。学生汇报：…我们的体重。奥，那你知道自己的体重是多少吗？3、练习：克和千克的换算。刚才我们已经知道了1千克=1000克，看屏幕，完成单位之间的换算。订正时，让学生说说为什么。（三）认识生活中的秤。师：除了刚才我们见过的天平盘秤，生活中还有很多常见的秤，看（出示秤）我们认识了这么多的秤，你会用吗？你能读出物品的重量吗？（出示秤的刻度）三、巩固练习1、师：刚才我们认识了克和千克，小...
