第十一章应用现代教育技术构建新型教学模式第一节信息化环境下的教学模式一、教学模式教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。具有直观性、假设性、近似性和完整性等特点二、信息化环境下教学的基本模式最基本的模式包括：课堂讲授教学、个别自主学习、小组合作学习、远程课堂教学（一）课堂讲授教学：以教师讲授为主，教师控制教学过程，要素（教师、学生、媒体、资源），优点：教师与学生面对面交流，师生之间的交互是实时的。（二）个别自主学习：以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学（三）小组合作学习：是一种通过小组或团队形式组织学生进行学习的一种教学方式9四）远程课堂教学：是指教育教学过程中，教师利用现代信息技术（广播、电视、网络）间接地向学生传递教学信息的教学形式第一节教学设计概述三、应用现代教育技术，探索构建新型教学模式的基本要求（一）教学过程要素关系的转变教师角色的转变：教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者；学生地位的转变：学生要从被动听讲的接受者转变为主动参与、发现、探究和知识构建的主体地位；学习内容的转变：教学过程不仅仅是传授课本知识，还要重视能力的训练和情操的培养，尤其要重视学习能力和学习方法的培养媒体作用的转变：把媒体从原来作为教师的演示工具转变为学生的认识工具；教学进程结构的转变：把教学过程从传统的逻辑分析讲授过程，转变为让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识（二）应用现代教育技术构建创新教学模式的要求注意目标、教学策略和技术三者之间的关系第二节现代教育技术应用的核心是信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合的基本思想是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。基本思想：（１）在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动（２）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源（３）利用信息加工工具让学生进行知识重构二、信息技术与课程整合的目标（１）培养学生具有终身学习的态度和能力（２）培养学生具有良好的信息素养（３）培养学生掌握信息时代的学习方式三、信息技术与课程整合的基本要求和基本策略基本要求：第二节现代教育技术应用的核心是信息技术与课程整合三、信息技术与课程整合的基本要求和基本策略（一）基本要求：学习是以学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的学习是以问题或主题为中心的学习过程是进行通信交流的，学习者之间是协商的、合作茧自缚的学习是具有创造性和生产性的（二）基本策略（１）利用信息化学习环境和资源创设情境，培养学生观察、思维能力（２）利用信息化学习环境和资源借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习的能力（３）利用信息化学习环境和资源借助人机交互技术和参数处理，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究的方法（４）利用信息化学习环境和资源组织协商活动培养学生合作学习的精神（５）利用信息化学习环境和资源形成个性化的知识结构（６）利用信息化学习环境和资源培养学生信息加工处理和表达交流的能力（７）利用信息化学习环境和资源为学习者提供自我评价反馈的机会第三节信息技术与课程整合的几种模式一、基于课堂的情境探究模式二、基于校园网络环境下的资源利用主题探索合作学习模式三、基于因特网的小组合作网页创作远程协商学习模式四、基于因特网的网站开发专题探索模式
