浅谈小学低年级语文有效识字教学的几点做法VIP免费

浅谈小学低年级语文识字教学的几点做法教师：周明秀针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生又回生快这一特点，我大胆地做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字,如猜字谜、摘苹果、开火车、拾贝壳、编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法，同时对识字也产生了浓厚的兴趣，记的也比较牢固。除此之外，我还把学生的识字活动延伸到课堂以外，让他们在生活中识字，如电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服品牌等都是他们识字的舞台。通过一年来的教学实践，这种方法收到了良好的教学效果，现具体谈谈几点做法。一、游戏识字，激发兴趣兴趣是学习最好的催化剂。针对小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，实践证明巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。例如，猜字谜：我先依据字形特点编字谜，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑，感受成功的喜悦。此外还有编儿歌、编故事、给生字找朋友、走迷宫等多种游戏方法，让学生在自主探究中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。1、摘苹果：在黑板上画好苹果树，准备一些不同颜色“苹果”的教学卡片，并在上面标出汉字的拼音及词语，然后贴在苹果树上，游戏中有图案的一面对着学生，每个组派一个代表轮流朗读，老师随机点读，若读正确，可将苹果摘下来送给同组其他同学；若读错误，则把卡片还给老师。然后哪组得的果子最多。这样一节枯燥乏味的识字课就成了一节轻松愉快的游戏课，让学生真正体验到了玩中学，学中玩的乐趣。2、拾贝壳：在学完生字后，即兴在黑板上画满形状不同，颜色各异的贝壳，每个贝壳中间都写着一个字。上台拾贝壳的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，大家鼓掌；读错了，就请自己的朋友帮忙。做这个游戏时，孩子们总是争先恐后地上台拾贝壳，他们上台领读的声音响亮神态专注。这种游戏不但成功地再现了新知，而且巩固了所学。3、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词。谁说错了，火车立即停，可以有一次向本组其他学生求救的机会，认读正确之后继续开着火车走，直到开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就轻松地把所学生字记住了，与此同时内心充满了胜利的喜悦。4、找朋友：选择一些同音异形字或准备相似字，让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满足，也充满了兴趣。5、编字诀：教学伊始，我会编一些字诀或儿歌帮助学生识记，以后让学生自己试着编一编。如“人在云上飘（会）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”。“大米青草一起吃（精）”。“大雪落在横山上（雪）”。“两个月亮一起走（朋），西下美女谁不爱（要），身边躺着一个沙和尚（躺）。这种形式，形象生动，增强了学生识字的趣味性。实践证明，在识字教学的过程中，是否运用了灵活多样的教学形式，吸引住了学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。另外，在生活中开展识字比赛，如认路标、广告牌等等，这些都是识字的实物教材，学生乐此不彼。总之，低年级学生喜欢做游戏，竞争意识强，如果老师能够适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会收到事半功倍的效果。二、主动识字，自主识字在识字教学中，如果让学生被动的记，机械的抄写，学生会感到厌倦，只有调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单独的兴趣变成一种心理满足。自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字，自由选择不同的方法来记住字形。老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。例如，在识字教学中，我会让学生说说，这些字中哪些是你认识的。当学生说出后，我会及时鼓励他说：“你真棒！”并让他说说是如何认识的。这时，学生会说出各种答案：“我是在阅读课外读...