《盘古开天地》教学案例教学要求：1、认识10个生字，正确读写“四肢、肌肤、一丈、滋润、混沌、创造”等词语。2、读懂课文，体会盘古的献身精神。3、培养学生的想象力，积累课文中优美的词句。4、有感情课文。教学重难点：1、培养学生的想象力。2、体会盘古的献身精神。教学过程：一、精彩三分钟今天的精彩三分钟时间，老师和同学们一起来玩个游戏好吗？老师说一个词，你们猜出他的反义词，看谁积累的词语最多，反应最快。（评析：精彩三分是学校的特色校本课程，每次都是学生自己主持，自己准备，自己表演，在这节课上，教师事先设计这个师生共同参与的猜反义词游戏，激起了学生学习的热情，也为后面的发现句子中的反义词做好了铺垫。）二、导入课文同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，远古时代，就留传着盘古开天地这一神话故事，想了解这个神话吗？今天就让我们一起走进这个美丽的神话，齐读课题。（评析：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。在导入时教师引出美丽的神话盘古开天地，学生对神话都很感兴趣，有一种想了解的欲望，激起了他们学习的兴趣。）三、整体感知1、这篇课文我们昨天已经预习过，预习好了吗？那我就来考考大家吧。这里有几个词语你会读吗？（出示：四肢肌肤一丈滋润混沌创造）(1)四肢、肌肤这两个词有什么特点吗？指导：很多与身体有关的字都是月字旁。(2)一丈有多长吗？指导：一丈相当我们教室的高度。(3)滋润这两个字都与什么有关？指导：田地干涸了，浇上水，那么田地就滋润了，人口渴了，喝上一口水这时喉咙就很滋润了，感觉非常舒服，读出舒服的感觉来。（4）课文里什么是混沌的？2、你能用创造一词说出这篇课文主要讲了什么内容？（出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）有人说：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你真的很会读书，整篇文章就是围绕这句话来写的，也是文章的中心句，大家齐读这句话。（评析：新课标指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。为了让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师尽可能的让学生直接去感受语言，积累语言。检测预习环节，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造了良好的氛围。）四、学习“开天辟地”，1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？（出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）（1）抡起是什么意思？为什么不用拿起？读出力量。（2）还有哪一个词语体现盘古用了很大的力量？读出力量。2、读得多好呀，这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个词语就叫开天辟地（板书：开天辟地）这时，只听一声巨响，（播放一声巨响），宇宙发生了奇妙的变化，只见（出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）（1）聪明的同学一定发现了这两个句子的特点。有反义词。（2）指导读出轻而清。重而浊。个人读，男、女生比赛读。（3）这轻而清，重而浊的东西分开容易吗？你是从哪里看出来的？指导理解“缓缓”“慢慢”。读出艰难。（评析：以学生为主体，让学生充分参与，自主学习，设计上考虑了学生的水平不同，以便让每一个都有参与的可能，重点词的体会都是让学生从读中体会的，从读中感悟，层次一级比一级深，学生学起来也感兴趣。）五、学习“顶天立地”盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时他是怎么做的，邀男生朗读第三自然段。1劈开天地后，盘古又是怎样做的？（出示：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲瞪着地。）（1）请盘古上台，来，头顶着天，脚使劲蹬着地，伸出你的手向上顶，用力，再用力？感觉力量怎样？读出力量。（2）所有盘古们，来，头顶着天，脚使劲蹬地，伸出手来，使劲顶，用力了吗？来，读出你们的力量来。2、...
