盘古开天地教学目标： 1、认识１ 0 个生字,会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四 肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造”等词语。 2、有感情地朗读课文. 3 读懂课文,体会盘古得献身精神，培育想象力，积累课文中优美得词句. 4、学习作者得语言表达特点，初步感知对偶和排比得句式特点。 教学重点： 读懂课文,体会盘古得献身精神,培育想象力. 教学难点: 体会盘古得献身精神,初步感知对偶和排比得句式特点。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们喜爱读故事吗？看样子一定读过不少。那让我来考考您们。(出示图片）这 些故事都属于神话故事。 2、这节课我们来学习地１ 8 课《盘古开天地》,板书课题。同时学生书空.齐读课题。 【设计意图：我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣就会用全副精神去做事学与 乐不可分”这一环节得设计以神话故事引入全面调动了学生对课文得学习兴趣。】 二、初读课文,认读字词，提炼中心. 1、检查生字词。 幻灯出示:四肢等词语。 分类出示:四肢、肌肤都有月字旁,都跟身体有关。都是形声字. 【本文生词不多，根据词语特点分类,可以达到省时高效得效果。尤其是“滋润”一 词得理解性朗读，让学生读出了词语所包含得情感，给予了词语得生命力。】 齐读词语. ３、整体感知，提炼中心。 （1）生默读，画出中心句。师巡视。 师:同学们读得都很认真，老师看到有得同学用笔画出重要得句子。 生汇报。 幻灯出示:人类得老祖宗盘古，用它得整个身体制造了漂亮得宇宙。 师：这一句话概括了整篇文章得内容，—我们叫她中心句. 师:咱们来好好得读一读这个句子。 生齐读. (2）师：这个句子太长了，谁能把它缩短一些?“谁干了什么"就行了. （盘古制造了宇宙） 但是有人说读书更高得本领是把一句话读成一个词语。请同学们认真地读刚才那句话，想一想您能读成那一个词语?把那个词语圈出来.来,谁读成了什么词语？（制造） （3)板书:制造。观察分析字形,从部首“创”得立刀旁和“造"得走之底来理解字义。谁知道什么是“制造”？（做）（做前所未有得事） 过渡：下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有得事情. 【设计意图:本文得特点是最后一句概括了文章得内容，让学生学习找中心句来概括文章主要内容是一种好方法。 从读文——找中心句——缩句—-找词语，这一过程对学生进行了有效得语言文字训练。】 三、走进文本，对话沟通，想...
