基于阅读文本的写作课堂观察记录表基本信息姓名单位所在工作坊作业名称王有奎凤合中学倘甸英语工作组写作课堂观察观察点观察记录教学目标（定位是否合理）教学目标明确，定位合理。读写教学衔接（是否顺畅自然）读写教学过程无阻，相当流畅，衔接自然。课堂提问（问题是否有效）课堂提问紧扣教学、十分有效。教学过程：教师活动：内容方法学生活动：内容目的内容及时间分配阅读（ReadingActivities）卡片、幻灯片进行导入学生经过自己的理解、记忆。采用多种记忆方法，真正学到知识。写前铺垫（Pre-writingActivities）教师的引导及与学生的互动，采用生生互动或者师生互动等教学方法。教学大纲是主导思想，教材是蓝本，学生是主体。写中指导(While-writingActivities)写作提纲尤为重要，画龙点睛。大胆的让学生自己写出东西来，再由学生来修改，最后由老师再来定夺。写后修改评价(Post-writingActivities)学生互动，教师修改，最后成文。学生动手、动脑相互指正。总体评价学生会写出很多好词佳句，也有很多不足。改进意见多引导、多动脑！
