农村班主任如何有效做好留守儿童的教育问题近年来，随着经济的发展，我国农村大批青壮年外出务工，也随之产生了一个特殊的未成年人群体---留守儿童。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都出现了一些问题。作为乡镇农村中学的一名班主任，从教六年多来，怎样使留守儿童在学校受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，一直是我思索的一个非常紧迫而亟待解决的教育问题。下面结合实际教学经验和教训，浅谈一下留守儿童的教育问题：一、留守儿童存在的问题及原因1.道德行为。处于青春发育期的少年儿童，自治自律能力很差。父母不在身边，爷爷奶奶辈缺乏对孩子的有效管教，有些家长甚至把孩子放在兄弟姐妹家里，叔伯辈只管孩子吃穿，不管其他。基于此，不少孩子纪律散漫，行为表现偏差。他们在家不听教导，在校品行较差，常有迟到、旷课，说谎打架，欺负同学，上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友，离正常的学生行为道德规范越来越远。2.学习。留守儿童成绩欠佳。留守儿童学习的自觉主动性较差。在家看护孩子的老人普遍年龄大，身体差，文化低，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务和农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。另外，父母的长期打工给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想。现在农村一些父母在外打工挣了一些钱，认为自己没什么文化都能挣钱，孩子上不上学不要紧。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思想。3.心理和人生观扭曲。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识上的引导和帮助，成长中又缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常。留守儿童的父母认为只要孩子吃得饱、穿得暖、有钱花、不生病不出大事就可以了，只懂得满足孩子物质上的要求，却从来不关心孩子的精神需要，所以留守儿童的人生观很多都是在不良因素下形成的错误认识。4.身体生理发育。对于农村留守儿童来说，祖辈和寄宿家庭只解决了他们的温饱问题，由于父母不在身边，抚养人或监护人出于一些传统伦理纲常的束缚，很少给留守儿童涉及到青春期的教育，当留守儿童青春期到来，面临生理剧烈变化的问题时，常常陷入尴尬或迷惑的境地。5.安全。据调查显示，农村留守儿童普遍存在安全感缺乏的问题。近年来，学生在上学路途中发生的安全事故越来越多，溺水、诱骗、拐卖、中毒、交通事故、火灾等意外事故频发。与其他孩子相比，留守儿童因其父母不在身边，受到伤害的几率大大增加，安全事故的发生率明显高于其他儿童。二、作为留守儿童的班主任，如何对留守儿童这一特殊群体进行教育1.建立留守儿童档案。班主任要建立留守儿童档案。在开学的一两个星期就应该摸底，看看哪些学生的家长在哪里打工，家庭情况、住址、电话号码、第二监护人姓名、与儿童关系、住址、电话等都要弄清楚，以便随时和家长沟通联系，做学生的教育工作时更有的放矢。2.给留守儿童更多的关爱。由于父母长期不在身边，班主任既要做老师，又要做家长。学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐、有事没事，事事关心，使他们和其他的学生一样，让留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单，感受到学校、老师、同学，班级大集体的温暖。即使他们违反了纪律，也要动之以情、晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。3.营造健康向上的班级文化氛围。大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子自私，以自我为中心，只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。班主任可通过积极开展形式多样的教育活动，有序地培养学生的文明行为习惯、学习习惯，注重养成教育。例如开展给留守儿童集体过生日、感恩母亲节等活动，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境，让留守儿童在享受别人的关爱时也学会去关爱别人。4.开展心理咨询活动。由于留守儿童的父母长年在外打工，很少与子女沟通，这种长期的骨肉分离导致孩子自卑封闭、逆反心理严重。班主任要及...
