课题文言实词含义的推断学时：1课堂笔记学习目标1．了解《考纲》对文言文阅读的具体要求及考查形式。2．探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。学习重点及难点探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。学法指导自主学习、合作交流、质疑法、总结归纳、检测法学习过程【自主学习找问题】一、知识整合实词是语文词类中的一种，是指词语中含有实际意义的词语，能单独充当句子成分，对理解句意起决定性的作用。在古汉语中，实词一般包含名词、动词、形容词、数词及量词。“理解常见文言实词在文中的含义”，这一要求包含三层意思。第一，本考点考查的是考生对文言实词含义的理解能力。第二，考查范围是“常见文言实词”，所谓“常见”，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍，在中学教材中出现过。第三，考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”。所谓理解“在文中的含义”，一方面要把握文言实词本身所具有的意义；另一方面要把握语境对其含义的“影响”，也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义。对文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多义、古今异义、通假字、同义复词、偏义复词以及词类活用等文言现象。二、自主学习（一）推断下列句子中加点词语在文中的含义，并说明推断的理由。1、丰则贵籴，歉则贱粜2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成3、忠不必用兮，贤不必以4、永械致之府5、绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。6、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（《古今谭概》）（二）将下面这段文言阅读材料翻译成现代汉语。扁鹊过赵，王太子暴疾而死。鹊造宫门，曰：“入言郑医秦越人能活太子。”中庶子入报赵王，赵王跣而趋，出宫门，言未已，涕泣沾襟。扁鹊为诊之，太子遂1得复生。天下闻之皆曰：“扁鹊能生死人。”鹊辞曰：“予非能生死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。”悲夫！乱君之治不可药而息也。三、自学反思：用红笔将自己自学后存在的问题标注出来或写下来。【小组合作答疑惑】一、小组内交流自学结果，找出自学中存在的问题，合作解决。二、将小组内经过合作学习后仍无法处理的问题呈现出来。还需解决的问题：三、小组间交换问题，集中解决。（通过抽签决定答题的小组，若还无法解决，则进行全班交流）【师生交流解最难】一、合作探究：如何准确推断常见文言实词在文中的含义？二、方法总结2【检测反馈全掌握】一、课堂检测推断下列句子中加点词语在文中的含义。1、忧懈怠，则思慎始而敬终2、抚军亦厚赉成名。3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。4、湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀5、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。《促织》6、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环7、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”8、卒然临之而不惊9、可有飞骑犯法，善才（人名）绳之10、以独飨白粲二、课后巩固将下列文言文材料中划线的句子翻译成现代汉语。1、服虔既善《春秋》，服虔既善《春秋》,将为注,欲参考同异。闻崔烈集门生讲传,遂匿姓名,为烈门人赁作食。每当至讲时,辄窃听户壁间。既知不能己,稍共诸生叙其短长。烈闻,不测何人，然素闻虔名,意疑之。明蚤往,及未寤,便呼:“子慎!子慎!”虔不觉惊应,遂相与友善。2、岑文本初仕萧铣。江陵平，授秘书郎，直中书。校省李靖骤称其才，擢拜中书舍人，渐蒙恩遇。时颜师古谙练故事，长于文诰，时无逮，冀复用之。太宗曰：“我自举一人，公勿复也。”乃以文本为中书侍郎，专与枢密。及迁中书令，归家却有忧色。其母怪而问之，文本对曰：“非勋非旧，滥登宠荣，位高责重，古人所戒，所以忧耳。”有来贺者，辄曰：“今日也，受...
