英语书面表达教学设计授课时间201506授课教师杨玲娣课题英语写作-书面通知授课时数1课时授课班级初三9、11班教学内容分析：英文写作是学习英语的一种途径和手段，它不仅是一种能力，而且能有力地促进学生的英语学习。近年来，书面表达在各地中考试题中有所涉及。此外，搞好书面表达教学对学生运用英语于日常生活也很有必要。学情分析：初三学生接触过书面通知题材的作文，但由于东西方文化、思维与写作方面的差异，学生的写作水平普遍低下，对写作惧怕，不感兴趣。教学目标：1.知识与技能：了解书面通知的格式，掌握书面通知的常用表达方式，写出完整的一则通知。2.过程与方法：通过互相评改、赏析习作，进一步培养学生牢固掌握书面通知的写法。3.情感态度与价值观：培养学生竞争意识和合作能力，培养学生对英语写作的兴趣和成就感。教学重点：学会用已学短语和句式正确表达并写作。教学难点：掌握评改英语通知方法，并运用评改技巧修改作文。教学环节教师活动学生活动设计意图、依据1、导入（1分钟）提问：CanyouwriteanoticeinEnglish?回答：Yes.用简单提问直接进入教学主题“通知”，既提高导入效率又一针见血指出要点，将学生的注意力瞬间集中在“英文通知”上。学生根据已有学习经验，会感觉很有成就感，能解决老师这个提问，从而增强了学习的信心和课堂参与的积极性，为下一步的讨论奠定了很好的基础。2、方法探寻（5分钟）提问：WhatshouldwepayattentiontoinwritinganoticeinEnglish?小组讨论：（写英语通知的注意事项）增强学生的合作学习能力，增强团队意识。代表发言：（汇报小组讨论内容和结论）提高口语表达能力，并进行及时性评价，对学生的表现给予充分肯定并给学生以展示的机会，让他们不但参与课堂，而且主宰课堂。通过本环节的学习过程，使学生准确掌握写通知的常用方法及注意事项，如：通知的格式、通知的必备要素（目的、举办活动单位、时间、事件，发生地点，通知的人群等）、通知的时态等。教师鼓励并启发学生补充，必要时教师补充。用大屏幕展示几篇有毛病的英语通知。检测所掌握知识是否准确。让学生检测其讨论结果是否正确，同时让学生牢记通知写作格式，准备通知写作的实际“操练”。3、呈现任务（2分钟）（1）用PPT展示写作内容“根据所给材料用英文写一则通知”为丰富知识、了解世界，上海某学校学生会将于周日组织部分学生去参观世博会。请按以下提示写一份100字左右的通知标题，开头及结尾已给出，不计入总词数。1.出发时间为本周日上午7:00，请同学们穿好校服在校门口集合；2.排队等候时，同学们一定要遵守规则，不要插队，最好带上遮阳伞和折叠椅（foldingchair）；3.为保护世博园的环境，请同学们自带垃圾袋，切勿随地乱扔垃圾；4.下午5:30准时在世博会6号门前集合返校。NoticeBoysandgirls,Goodnews!WearegoingtovisitEXPOthisSunday________________________________________________________________.Hopewehavegreatfun!Students’Union。了解写作通知的主要内容。使学生明确写作主题，带着已掌握的正确通知写作格式去构思通知的具体内容。4、写作（15分钟）设计竞赛环节：要求各小组学生（根据座位随机分组）积极动脑想出写英文通知会用到的有用词组和句型。积极思考想出有用词组和句型并写到笔记本上。刺激学生积极思考，增强他们的竞争意识，同时最大限度提高学生的课堂参与积极性，同时提高课堂效率，提高学生的学习效果。教师鼓励小组学生代表读出本小组所列举的有用词组和句型。汇报本组研讨结果。为下一步写作理清线索，找准句式，为写出一则好通知奠定最坚实的基础。鼓励二名同学到黑板上写作，其余同学各自在练习本上写作。按所给要求写作。到黑板上写作的同学们能最大限度锻炼自己的英语运用能力，其他同学在本上练习，写出自己的独特之处，每个人都得到锻炼机会。5、评改、赏析作文（8分钟）提供时间，让同学们品读、评析、修改黑板上的2篇作文，然后。学生修改黑板上的作文、读出自己的作文、记下他人作文中好的句子和写法。为使学生们进行取长补短地学习和提高，进行自我评价和对他人评价。6、总结和整理作文（8分钟）根据学生...
