《我要的是葫芦》教学设计我我我要7、我要的是葫芦蔡汉利教学目标：一、教养目标：1、学会本课9个生字及新词。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。二、看图读课文。说说这课书讲的是什么事。三、边看插图，边读课文。这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？四、看图理解课文内容。1、学习第一段。（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样？“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）2、自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语：自己跟自己说。用“自言自语”造句。3、小组讨论第三段。（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）（2）那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）（3）“叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）（4）那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）4、学习第四段。（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）（2）读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）三、感情朗读。第二课时一、生字教学二、巩固练习。
