26、《三峡》导学案【学习目标】1、学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。【课时安排】2课时【自主预习案】1、给加点字注音。阙()叠嶂()曦月()沿溯（)素湍()绝巘（山献）()长啸()属引()2、解释加点字。（1）略无阙出（2）不见曦月（3）夏水襄陵（4）沿溯阻绝（5）或王命急宣（6）虽乘奔御风（7）不以疾（8）素湍绿潭（9）回清倒影（10）绝巘多生（11）飞漱其间（12）清荣峻茂（13）良多趣味（14）晴初霜旦（15）属引凄异(16)哀转久绝（17）故渔者歌曰3、本文作者，__（朝代）人，选自_。三峡，指长江上游的___、___、___。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。二、自主探究，释疑解惑。（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。2、教师提示朗读需要注意的地方。自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”3、学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（二）小组合作译三峡4、小组合作，疏通文意。要求：用自已喜欢的方式阅读课文，结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决部分问题并提交问题，集体解决。（三）理清思路诵三峡5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？___________________________6、再读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和四季景色的特点。________________________________（四）各抒己见品三峡7、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看________”的句式说一说吗？________________________________________________________8、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。_____________________________________________________9、学生思考发言，教师小结：本文先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。（五）妙笔生花绘三峡10、活动设计：我是三峡小导游活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。11、交流，进行小组间合作。三、结合目标，有效训练。12、文中用“_____，_____”描绘了山的挺拔险峻；用“______，_______”写尽了深秋的凄婉幽美。13、分析有误的一项是（）A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。C、文章的第二段关于三峡江水的描写，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲1同工之妙。D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。【拓展检测案】●课内语段阅读。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜...
