雷雨【学习要求】1．积累重点字词，了解曹禺及戏剧的文学常识，掌握舞台剧本集中性的基本特征。2．了解剧本主要通过人物的对话展开情节和矛盾冲突的特点，体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。3.分析文中周朴园、鲁侍萍的形象，感受人性的复杂与美丽。【学习重难点】重点：体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节、个性化的语言刻画人物、表现主题的特点。难点：体会并判别周朴园对鲁侍萍的情感态度。【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：熟悉剧情，了解人物之间的关系，分析课文第一部分的戏剧冲突和人物形象。一、课前学习（一）学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识，熟读剧情，理清人物之间的关系。2．仔细阅读课文第一部分，分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突并解析人物形象。（二）尝试练习1．注音惊愕（）湍急（）揣摩（）伺候（）窥伺（）勾当（）汗涔涔（）咀嚼（）谛听（）忏悔（）为人处世（）雪茄（）弥（）补沉吟（）江堤（）曹禺（）繁漪（）2．利用注释或工具书解释下列词语涔涔：指使：郁热：门当户对：拜望：昧心：见地：痛不欲生：3.借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。舞台戏剧是一种由文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术成分有机组成的综合艺术。舞台剧本是戏剧演出的依据，由人物台词和舞台说明组成。剧本结构必须遵循时间和空间高度集中的原则，剧本要在集中的场景中展开戏剧冲突，展现人物活动，反映社会生活。4.熟悉故事情节，理清人物关系。（1）能够构画人物关系图并复述节选的第二幕的故事情节。（2）该幕剧其实应该分为两场。你觉得从哪儿划分，每场展现的是谁与谁之间的矛盾冲突？请给每场戏拟一个小标题。第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）（相逢叙旧怨，相认生新恨）第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）（罢工反罢工，揭发罪恶史）二、课堂探究（一）问题探究1．课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？1析：这段"舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。2．周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。3．侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。4．这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。分析：开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你--你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发...
