《田园诗情》第一课时教学设计姚青【教材分析】这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、会正确书写本课生字，理解文中的生词。3、品味、感悟课文，体会文中优美的语言，丰富积累学生的语言，激发学生对荷兰美景的赞美与向往。【教学重难点】品味、感悟课文语言，体会文中的美景和语言美，丰富积累学生的语言。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入：游戏导入（根据提示猜国名）引出荷兰，今天我们就跟随捷克作家诗一般的语言文字，走进荷兰，领略“真正的荷兰”，领略荷兰浓浓的“田园诗情”。二、初读课文整体感知1、初读感知，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）思考：课文围绕那句话来写的？2、检查自学效果（出示本课生字词）（1）指导学生读准字音。（2）通过对比、想象，重点理解“镶嵌”的意思，指导读好长句子，初步感知草原的美好。（3）体会祖国语言文字的美妙：由“牛犊”“腿粗如桩”引导开去……（4）学会带着理解读好词语。3、相机指导生字书写4、指名分自然段朗读三、理清文章脉络。1、交流：课文围绕哪句话来写的？出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）了解文章的结构。（2）理清作者以哪些分镜头具体描绘荷兰田园风光的。四、走进荷兰，通过奶牛活动图感知真正的荷兰，体会诗情。在作者眼中，“真正”的荷兰又具有怎样的独特魅力呢？1、感知草原的美（广阔、色彩、质感）：过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，这是一片怎样的草原，文中是怎样来赞美它？（让生说）“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”。（出示）A、“碧绿如丝绒般的草原”*多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的感觉？丝绒温暖、细腻、光滑，丝绒般的草原是大地年轻的肌肤，谁能读出这种感觉？（指导朗读“碧绿如丝绒般的草原上”）*想象一下，躺在这如丝绒般的草原上，仰望着蓝天白云，你会有什么感受？B、“极目远眺“*草原大吗？哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）极目远眺是什么意思？能换个词吗？（放眼远眺，放眼远望）为什么要远眺？2、感知郁金香的美（花多、艳丽）极目远眺看的是草原的远景，绿色的草地，还能看到什么？鲜艳的郁金香。比较：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。绿色的村野乡间，是大片鲜艳的郁金香。（出示句子）评：充满的绿色的村野乡间显得生机勃勃，其中点缀了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷兰要被称为“花之国”了！谁来读好这句话？听着你的朗读，老师仿佛闻到了浓郁的芳香，感受到了这花之国的迷人美景！碧绿的的草原搭配着色彩艳丽的郁金香，多么迷人的画面啊！指导读好这两句。（指导读好这两句）3、感知草原的生机盎然这一自然段中你还能体会到荷兰的草原是怎样的？（自由、无拘无束、生机盎然）你从哪感受到的？通过奶牛的不同种活动感受草原的生机盎然。（出示相关句子）交流：你觉得那种奶牛最有意思，为什么？（1）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。读着这一句你想到了什么？在这牛群中，牛犊顽皮可爱，老牛沉稳庄重，如同一个温馨幸福的大家庭。谁来读读？评：这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。（2）有的……有的……是啊！每头牛都有各自的形态，你能想象一下还有的牛在干什么吗？（训练说话用上：有的……有的……）学生交流：（有的正在悠闲地散步，有的牛儿凑在一起，似乎在说着悄悄话……）相机追问：会说些什么悄悄话？会思考些什么？在凝望什么？……评价：牛群是多么的自由自在啊！4、感知草原的和谐美好（视频播放草原美景）学到这里我们才知道，原来草原...
