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L/O/G/O北师大版八年级上册第五章第一节教材分析学情分析教学过程教学反馈教学策略教学内容教学目标重点难点教教材材分分析析教学内容教学内容本节内容是北师大版八年级上册第五章《位置的确定》第一节。通过形式多样的题材，将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。本节能够较好地体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成。返回返回知识技能教学目标教学目标情感价值过程方法教学目标知识与技能知识与技能在现实情境中感受确定位置的多种方式，方法。能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。过程与方法过程与方法通过不同现实情境运用不同的方式,培养学生分析、比较，选择的能力。通过运用所学知识解决现实的问题,发展学生空间想象的能力。情感价值观情感价值观在确定位置的学习中,增强努力学习找到理想位置的信念，并在运用知识解决问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。返回返回教学难点灵活运用不同的方法确定物体的位置。教学重点在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；学会在平面内确定位置的方法。返回返回学情分析学生特点:八年级的学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学交流的方式进行学习。返回返回教法创新教法创新目的性教学：让学生明白学习本节课的必要性。并在课时一开始便提出了整节课需要解决的基本问题。引导探究式教学：通过问题引导学生的思路，为学生的思维提供方向。并鼓励学生主动探究，发展学生有条理的思考。返回返回教学过程创设情境激发兴趣1层层引入提炼新知2总结提炼归纳小结4手脑并用合作学习3作业布置拓展提高5返回返回11月19日，深圳发生了里氏2.8级地震，你能描述一下你当时在哪里吗？同学们知道此次地震的震中在哪吗？设计意图：借助学生最近发生的现实事件，提出问题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法。设计意图：借助学生最近发生的现实事件，提出问题，引导学生思考和探索。能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法。一、创设情境激发兴趣一、创设情境激发兴趣返回返回温故知新启发思维设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直线上的点可以用一个数据来表示。设计意图：通过学生所熟悉的数轴，使学生感受到直线上的点可以用一个数据来表示。二、层层引入，提炼新知二、层层引入，提炼新知在数轴上，我们可以很容易地得到一个实数的位置。如红色点位置可以用3来表示.在数轴上，我们可以很容易地得到一个实数的位置。如红色点位置可以用3来表示.二、层层引入，提炼新知二、层层引入，提炼新知接龙游戏从学生中任意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为3组5号）并由这位同学点某位同学的名字，被点到的同学马上说出自己的位置，并接着点名。从学生中任意找出一位，让他描述自己所坐的位置。（如：位置为3组5号）并由这位同学点某位同学的名字，被点到的同学马上说出自己的位置，并接着点名。设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动积极的思考，逐步接受新的表示方法,并让学生感知一个数对只能表示一个位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫设计意图：利用在教室里学生描述自己的位置，层层设问，让学生主动积极的思考，逐步接受新的表示方法,并让学生感知一个数对只能表示一个位置。通过学生自己位置的确定，唤起学生已有的生活经验，为本课的学习做铺垫设计意图：通过小组合作完成实验报告表1，让学生经历“问题——猜想——验证”的过程。设计意图：通过小组合作完成实验报告表1，让学生经历“问题——猜想——验证”的过程。若规定列号写前,行号写后，你能把这些棋子放到棋盘相应的位置吗？试...