浅谈小组合作学习中存在的问题及解决策略VIP免费

浅谈小组合作学习中存在的问题及解决策略[摘要]随着教育改革的不断推进，小组合作学习近几年来在我国班级教学中已成为重要的教学组织形式之一。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，但在教学中仍存在着一些有待于研究的问题。如“小组合作重视形式，缺乏实质的合作”“学生的参与度不均衡”“学生间的关系不协调”等；本文对小组合作学习的背景和怎样开展小组合作学习作了简要说明,并针对上述这些问题提出了一些解决的方法如:“教师要更新教育观念”“处理好独立学习与合作学习的关系”“处理好形式和目标关系”等。[提纲]一、关于小组合作学习、小组合作学习的背景、小组合作学习的意义、怎样开展小组合作学习1、分配学习任务2、合作探究3、全班交流4、反馈结果二、数学课堂教学中小组合作学习存在的一些问题1、小组活动重视形式,缺乏实质的合作2、学生的参与度不均衡3、没有很好的完成教学目标4、班级人数过多.不利于分组活动三、解决这些问题的方法1、处理好独立学习与合作学习的关系2、处理好形式与目标的关系3、注意激发学生合作学习的动机和愿望4、减少班级人数,提供合作学习的教室[关键词]小组合作学习存在问题解决方法浅谈小组合作学习中存在的问题及解决一、关于小组合作学习、小组合作学习的背景19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作。到了20世纪七八十年代，合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。在近几年基础教育课程和课堂教学改革的研究过程中，人们都在反思传统的教学方法和学习方式。教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。当前，基础教育课程的改革已经进入实验阶段，课堂教学的改革就成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，合作学习便成为广大教学研究人员和教师研究的重点对象，小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。（二）、小组合作学习的意义“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在新课标思想的指导下，在课程改革的口号声中，许多教师在课堂中很自然地用起了小组合作学习方式。有的教师很自豪地说：“我每节课都让学生小组合作学习。”许多教师在评课时把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用，是否体现自主学习的标准。（三）、怎样开展小组合作学习小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法：学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。2、合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。3、全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了...