庐山的云雾公开课一等奖教案 3VIP专享VIP免费

庐山的云雾《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。令人百读不厌。教者通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。教学过程：一、谈话导入，读题释题：1、板书：庐山问：认识吗？你们听说过庐山没有？有人去过吗？同学们背过很多古诗，有没有人是在古诗中了解庐山的？（学生交流）2、老师补充：庐山，在江西省北部，紧靠长江。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，指的就是庐山，庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，（师板书：的云雾）就是我们要学习课文的题目“庐山的云雾”。3、读这个题目，你看课文会重点写什么？读题目要动脑，好多文章的题目会会告诉读者要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点写他的云雾。4、质疑：现在，你的脑瓜里会产生什么问题？（？？）5、激发读书的主动性：这两个问题，老师都明白，你们是想让我告诉你们，还是自己到书里去找答案？有的同学可能希望老师直接告诉答案，有没有这样想的？二、初读课文，扫除文字障碍1、打开书，拿起笔，默读课文。（要求：把不认识的字加上拼音，把不懂意思的词语做个记号，同时想一想刚才两个问题。）2、生默读，师巡视，相机板书：幽谷变化无常腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态弥漫瞬息万变一泻千里等词语3、激发学习词语热情：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们希望我告诉你们还是自己读书，联系课文去理解?4、老师及时表扬：你们是学习的主人！三、再次读文：请朗读课文，第一，把课文读的正确流畅，能读出感情来最好；同时一边读一边思考刚才提出的两个问题和黑板上的词语的意思。这些词语一读书就懂，不要老师讲。（教师巡视指点，表扬，纠错。）四、交流、反馈读书的情况：读了几遍？（一）读第一段：老师最担心同学读不好书，谁愿意读第一段？1、学生读，评：这段话有5个生字，请同学们再读一读。（生自由读）2、读得真好，5个认识了吗？记住他，再请一位同学读第一段。（正确流利、有感情）3、板书：尤其可以换成什么词语？（特别“特别是庐山的云雾”）4、”……尤其……”后面的话怎么读才有味道？前面的话应该怎样读？（谁愿意读？谁愿意再读？一起读。）“庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变化无常的云雾，更给它增添了神秘的色彩。”（神秘，后面的语气读得重，提醒人们注意这一点。）５、齐读体会６、为什么不说：“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢？７、理解词语“腾云驾雾、飘飘欲仙”。读“在山上游览．．．．．．”两句，做动作，表情语气）8、引导再次理解了读课文第一段。（二）第二段“庐山的云雾千姿百态。”1、一生读，千姿百态———后文就是解释词语2、引导过电影齐读第二、第三句话：一边读一边想课文中写的景象，教师板画两座山峰。让学生画“像戴在山顶的白色绒帽”、“像系在山腰间的一条条玉带”仔细看，和你想的一样不一...