部编本《金色花》最优质公开课教学设计VIP免费

《金色花》最优质教学设计学习目标：（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情过程与方法：采用各种方式（听读、自由读、表演读、齐读）朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。教学难点利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。教学方法美读感知法、启发点拨法、问题导入法、多媒体演示法课时安排：一课时教学过程：一、导入印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。二、学习体裁和作者。1.什么是散文诗呢？学生一起朗读，并检查一下学生的预习情况。2.了解了体裁，再让我们走进作者。三、初读课文。1.学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。（学生静静地聆听课文朗诵）2.请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）3.我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。（学生自由朗读课文）4.请同学来回答一下。学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）四、深入理解课文。1.孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以看出这是怎样一个孩子呢？（出示课件）2.出示前三段内容。请同学来朗读这一部分课文。老师问：听后，你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答：调皮、可爱。从哪些词语能看出呢？让我们一起读出它的调皮、可爱。（齐读）3.这个调皮的孩子变成金色花仅仅是为了好玩吗？我们小组或前后排同学一起学习后面的内容，找出答案。（小组交流合作、或前后交流合作）4.请同学来回答。（1）老师问：你读了之后，知道孩子变成金色花是干嘛的吗?学生回答：给妈妈送花香。老师问：那这部分体现了孩子的什么特点呢？学生回答：从给妈妈送花香可以看出孩子的懂事和对妈妈的爱。老师问：那这个地方能体现妈妈的什么性格特点吗？从哪里或哪个词能看出呢？学生回答：善良(祷告)、美丽。做祷告的人，一般都是心灵纯洁而善良的人。“湿发披在两肩，穿过金色花的林阴”可以看出妈妈的美丽，在孩子的眼里，妈妈永远是最美丽的。让学生读出妈妈的美，善良以及孩子对妈妈的爱。（齐读）老师问：还有哪里能体现孩子的懂事和对妈妈的爱呢？学生回答：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。老师问：这地方怎样体现孩子的懂事和对妈妈的爱。学生回答：变成影子，为妈妈遮阴。5.天快要黑了，自己的孩子却还没有回来，妈妈的心情会怎样呢？（出示课件）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。老师问：这部分内容同样体现了孩子的什么特点？学生回答：调皮和懂事。老师问：怎么体现的？学生回答：“突然出现吓妈妈一跳”体现了他的调皮；“怕妈妈担心，变回原形”体现了他的懂事。老师问：此时妈妈的心情会是怎样呢？从哪句话可以看出？学生回答：又惊又喜。又是责怪又是高兴。“你到哪里去了，你这坏孩子？”我们一起读出妈妈这种复杂的心情。老师问：孩子又是怎样回答的呢？他又是一种什么样的语气？学生回答：“我不告诉你，妈妈。”一种撒娇的语气。让男同学试着读出这种撒娇的语气。6.我们来总结一下，孩子为妈妈做了哪三件事，为什么这样做？（出示课件,学生回答）妈妈孩子做祷告时—————为妈妈送...