第三单元分数除法第一课时学习课题：分数除以整数学习内容：教材28页内容。学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。一、新知导入、明确目标学习目标：知道分数除以整数数的计算方法并会进行计算。二、自学指导、合作探究认真看课本28页至29页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和蓝色部分。并思考下面问题：例1所表示的意义是什么？例2的计算方法是什么？应该注意哪些方面？分数除以整数的意义和整数除法的意义相同吗？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。师：看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（第11页的做一做，找两人板演）师提要求：写出计算过程，并把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨1、订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。2、集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？3、谁来说一说分数除以整数的计算法则是什么？4、计算的过程中怎样比较简便？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：32页的2、3和8题。2、课堂练习：练习八1和5题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了什么？需要注意什么？教后反思：本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，小组讨论交流，总结出计算分数除以整数的方法，并在小组内举简单的例子试算，然后小组汇报方法，学生分别说出了几种不同的计算方法，然后老师再出示习题，用自己总结的方法去计算，最后总结出分数除以整数的最通用的方法。整个探究新知的过程都是学生自主学习，主动探究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。第二课时分数除以分数学习课题：分数除以分数学习内容：教材30-31页内容。学习目标：知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。一、新知导入、明确目标知道分数除以分数数的计算方法并会进行计算。二、自学指导、合作探究认真看课本30页至31页做一做上面的内容，看图看文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：例3所表示的意义是什么？例3的计算方法是什么？应该注意哪些方面？分数除以分数的意义和整数除法的意义相同吗？计算法则是什么？5分钟后比谁能正确做出与例题相似的题。看一看：生认真看书自学，师巡视督促人人都能认真看书。看完的同学请举手。下面我们来检测一下自己的自学效果。做一做：（第31页的做一做，找两人板演）师提要求：写出计算过程，并把字写规范。生独立完成，师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置。观察黑板有不同答案的学生请上台更正。三、大组汇报、教师点拨订正：观察黑板上的习题都有哪些答案。集体订正，若对或错问为什么？数据书写应该注意什么？谁来说一说分数除法的计算法则是什么？四、变式练习、拓展提高1、课堂作业：32页的4、6和7题。2、课堂练习：练习八5和9题五、课堂小结、要点回归今天我们学习了什么？需要注意什么？课后反思：这部分内容是在前面教学分数除以整数、整数除以分数的基础上教学的，所以对于学生来说可接受性更强，所以我有意没有强调让学生课前预习，从今天上课前的了解，大多数孩子还是预习了。教学困惑：主题图中计算小明平均每小时走的路程“2÷(2/3)”是探索的重点。教材采用画线段图的直观方式展现推算的思路，但学生在自学时对这一点似乎理解起来比较困难。在检测时发现学生都会做类似的习题，但要求学生说出理由时学生却说不出理由。第三课时学习课题：分数除法混合运算学习内容：教材34页内容。学习目标：掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。一、新知导入、明确目标掌握分数混合运算的计算顺序，并会进行简便计算。二、自学指导、合作探究认真看课本34页做一做上面的内容，看算式和文字并填空。重点看黄色部分和红色部分。并思考下面问题：例4先求的是什么问题？例5的计算顺序是什么？应该知道两...
