初三语文古代诗歌鉴赏专项训练一江西靖安李庆陆【考点导航】这里所说的古代诗歌，包括古代的诗、词、曲。近年来，各地中考语文试卷逐渐把古诗词鉴赏列入考试内容，这体现了《语文课程标准》提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求。《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“评价学生阅读古代诗词，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解大意。”古诗词鉴赏题在今后的中考试卷中还会以不同形式纷纷出现，并风行不衰。所以，要解答好古代诗歌鉴赏试题，首先要熟悉它的一般常识：一、诗、词、曲的主要区别在于：诗要求节奏和讲求韵律；词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体；曲是以和乐演唱的一种韵文形式，但句法比词更灵活。二、诗歌的重要特点是有着丰富的想象。丰富的想象，既可以使诗人摆脱实际生活的拘囿，站在比生活更高的境地透视过去和未来，也可以强化感情，增添作品的绚丽色彩。优秀的诗歌总是具有丰富的想象力，只有具有想象力的诗歌，才能创造出新颖独特的艺术形象。三、诗歌的另一特点是强烈的感情抒发。饱含着强烈的感情，是诗歌的重要特性。诗歌的感情可以直接抒发，还可以借景抒情，托物言志，据事表意。四、古代诗歌具有鲜明的节奏和韵律。诗歌的语言具有和谐悦耳的音乐性，诗歌的音乐性主要表现在节奏和韵律两个方面。五、古代诗歌的种类多样。按形式，可分为古体诗（古风）、近体诗（格律诗）、长短句（词）、散曲；按表达方式，可分为叙事诗和抒情诗；按内容，可分为田园山水诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、爱情诗、咏古诗等。从各地中考试卷看，古代诗歌鉴赏的考点主要集中在：一是能正确理解古代诗歌的内容，概括诗歌的大意，体味诗歌的意境及作者的情感，阐述自己的阅读感受。二是学会品析诗歌的语言，能够从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词语和重点诗句的含义；能从作家作品的语言风格、运用技巧中品味诗歌在语言上所寄寓的深意；能从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗歌语言的音乐美、节奏美、韵律美。【点击经典】例1.（青海省课改实验区2005年中考题）下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。A.一首五言诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B.首联第一句点出了送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C.颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。例2.（新疆乌鲁木齐2005年中考题）下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是（）浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B.“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D.全词情景交隔，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。【解析】以上两题是选择题。选择题以单项选择为主，要求考生从若干个备选答案中将正确答案挑选出来，而备选答案每每似是而非，似同实异，这就增加了考生选择时的难度。重点考查对诗词的词句含义、作品的意境、作者的情感和态度的分析与鉴赏。解答时，一是采用筛选淘汰法，即将备选答案中错误答案经过筛选而淘汰出去，最后留存的就是应选的正确答案；二是采用筛同存异法，即将备选答案中相同部分从视野中筛去，留存相异之处加以比较、辨析，进而求得正确答案。例1答案：D例2答案：C例3.（贵阳市课改实验区2005年中考题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，按要求作答。①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒...
