幼小协同，科学衔接心得体会—麦丽萍幼儿宝宝结束了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完毕由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是核心所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同，科学衔接呢？在幼小衔接阶段课程的实施上，教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其它领域的教育有机结合。也就是说，教师要有随机教育的意识，能随时随处激发幼儿的科学爱好，并保护幼儿的好奇心。我认为应当从下列（三要四能）几方面进行：?一、加强对环境的适应能力。?从幼儿园到小学，是一种全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式办法不同，课堂规定不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易造成幼儿学习爱好低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，故意识地多向孩子介绍某些小学里的学习、生活状况。涉及学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当注意些什么，老师和同窗们的互有关系等。使他对学习生活有一定的理解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家能够适宜减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反映，每项学习任务都能轻、愉快地完毕。?孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。?二、培养幼儿与别人的交往能力。?孩子入学后，进入新的"大家庭"，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同窗和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相增进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若解决不当，最后也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别重视培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有助于发明出和谐合作的氛围，有助于增强孩子们的交往能力。?三、培养幼儿的听读写能力。逐步培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言体现能力。提高孩子的阅读能力，可根据孩子的年纪特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗诵，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，很快孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适宜减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简朴的词汇，每天做几道算术题和简朴应用题。四、培养幼儿生活自理能力。?现在的孩子大多是独生儿女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，并且要独立完毕老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣?，自己整顿东西、收拾自己的教具、学具，整顿书包等等。自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。五、要尊重幼儿个体间的差别，承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。注意有区别的看待，尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既能够获取科学知识体验，感受学习科学的乐趣，也能够增加科学探究的能力。六、要重视科学的办法，幼儿的年纪特点决定了幼儿有着与生俱来的强烈的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索，并大胆实践、尝试，由此获得直接经验来认识、理解事物。而相对贫乏的知识经验和粗浅的认知水平，又决定了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小衔接阶段，教师要重视科学办法、行为、习惯的引导，激励幼儿通过亲身体验来获得对的的科学知识，在实践中感悟科学知识的乐趣，尝试运用小组讨论的形式，引导幼儿进行主动、自觉的探究活动。七、要让幼儿在游戏中学习，游戏是幼儿极为喜欢的一种活动形式，在小...
