一，紧急这种状况的因素更多。例如，一种，学生不想变化，由于他的论文读者群体很简朴，也就是说，语言教师，语言教师，以及语言教师，偶然的好作品能够张贴在教室构成花园里，读者小组扩展到班学生。这个前提，在学生的心中，写作总是只有工作，他缺少修改的愿望。二，学生不会变化，由于老师可能只是非常严肃地修改，没有教他修改办法，怎么改？变化在哪里？为什么会变化？学生不懂得，他不会变化，因此他只能依靠教师来修改和修改。随着时间的推移，教师文章纠正的负担只能越来越重。而我们的主题的提出，关注传统构成的多个教学缺点，忽然的学生练习自我变化的急迫性一种清晰的文章纠正是作者的事物和作文教学应当注意学生的自我变化能力，要建立学生在构成的主体的纠正，理解老师不仅指导写作如何写，还要指导构成如何变化，让学生从乐意变化到将变化以变化发展目的。毫无疑问，这个问题的研究是改善过去文章的缺点学生的发展方向，也在很大程度上对语言教师的负担，对于学校，可能是教学改革的构成。二，可行性第一，从员工构成的参加研究的角度来看，有教学和研究人员，高层，指导和研究资源丰富;有校长，教学和研究非常重要，教学经验丰富;城乡纪律指导小构组员，教学研究能力强;一线老师，多次负责课题研究，积累了丰富的研究经验和语言教学经验，更重要的一点是：从成分评价中受苦，有强烈的研究需求，这种需求在三年的研究过程中将转化为研究动机和耐力。研究会员合理构造，加上教育委员会领导关注学校，姚学校教师指导，课题将是公司领导，资金支持，政策倾斜。第二，从研究目的和研究内容集，从谋求办法的目的探索一种有效的办法来建立一种教学系统，内容从乐意变化-将会变化层和层，向前，科学合理。第三，从研究成果默认，主题研究研究成果涉及理论成果和实际成果，理论成果是核心和困难的。这个项目完全假定研究的理论成果，以表格形式呈现阶段的成果和最后成果，成果形式是多样的，完毕时间和负责人是清晰的，并且成果的细化是亲密的与研究目的和研究内容有关。这有助于有效的实施研究。总而言之，本课题提出掌握现在构成的问题评定，切中核心，组织主题组织合理，研究目的和研究具体，梯形分布是合理的，成果的拟合高度，含有必要性和可行性，含有非常重要的现实意义和研究价值。三，二思这个项目如何需要补充，如何使主题更有效？第一：理解国内外同一研究的现状，收集其别人的研究成果作为参考。一种完整的项目报告计划在国内外含有相似的研究状况，列举其别人研究相似或类似的研究成果。我看过叶永涛老师写作文章，叶秀涛的评价范例，以及孙少珍对论文文章和作文构成的一本书，孙少成专家个人修改中学老师评价的学生大学入学文章。但是，与本研究主题亲密有关的应当是关康刚的文章教学系列，特别是我的文章评价的例子和我的文章训练系统，以前的书，关江刚老师的新鲜评价这个案例展示了他的想法：更强调写作更多;写作能力变化了，后者，他提出了系统的写作训练办法，这也是学生常见的问题和对策。小学和中学基本上都在进行实证研究，前辈有研究成果的主题是非常有用的，他能够石头攻击玉，更不要说只是列表是他的山玉，我们能够大胆地攻击玉。第二：同时扩大研究内容的内容，适度延长扩展。我们首先定义这个主题的一种核心概念，也就是说，学生学习自我变化，我们试图探索这个概念的延伸，看看与否有任何灵感？他变化了自我变化有用吗？如教师评定和学生变革？个人认为有。一，学生变化别人的构成，相称于运动的自适应。二，老师对学生自我变化的评价仍然绝对不能无视决策的作用。语言老师是学生的自我更新的教师，如果语言老师不能找到学生的问题，只有在错误的单词句中进行评定，那学生从哪个级别的变化？语言教师必须明白，构成能够如何变化，为什么这样变化，通过教学，方便让学生逐步学习：如何变化构成，为什么这样变化。我们不能愚蠢，想让人们赵昭。为了培养学生的学习自我变革能力，我们必须先培养教师评定能力，在研究过程中，我们的语言教师应当小心做这个作业。中文老师需要做另一种作业，应当自己写更多。传统作文教学有一种奇怪的事情：教师变...
