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听课分析报告数学系曾智一、基本状况为充足发挥名教师示范、辐射、引领的作用，实现学校优质教师资源共享，增进教师专业发展，十六周周一至十七周周五，学校组织教师开展“名教师跟踪听课”活动。本次活动中，开课执教的白秋凤、邵毓敏、黄斌和高健全老师备课认真到位、上课生动灵活、教学风格独特，共开课40节。教师听课76节，并认真填写了《平顶山教育学院名教师跟踪听课小结》。二、名教师课堂教学特点白秋凤老师：1、以学生为主体，培养学生自主学习的能力和习惯，让学生成为语文学习的主人。2、语言体现能力强，能以精确精炼的语言概括学生的回答，重视用主动的评价手段引导学生进一步思考。3、发散性思维和逻辑性思维相结合，话题作文实效性强。邹老师从考试的作文题目出发，进一步剖析话题作文的特点，归纳三条准则，引导学生找到问题的核心点。通过多个各样的话题作文题目的训练，将学生的思路进行拓展和发散，真正达成由点及线再到面的思维宽度。邵毓敏老师：1、创设学生主动主动学习的氛围，能够充足调动每位学生学习的主动性与主动性，课堂上师生互动非常好。师生关系、生生关系十分和谐，充足体现了教师是学生学习的组织者、指导者、增进者。2、把发现问题作为教学的首要环节，通过教学引发更多新问题并一一解决。分析问题全方面、精确、进一步，语言富有激情和感染力，使课堂教学充满活力。在课堂上，她重视引导学生主动能动地参加教学活动中。。黄斌老师：1、对学科知识有自己独特的理解和认识，十分重视引导学生独立思考。在教学的过程中，循循善诱，善于引导学生发散思维，不孤立地看待单个知识点，引导学生从多个角度看待问题，大大的开阔学生的思路，将多个基础知识点有机地联系起来，重视知识体系的故意义建构。2、不同课型采用不同办法，习题解说重视一题多解、重视对错题的拓展和强化练习。高健全教师：1、上课进一步浅出、环环相扣、解说透彻，通俗易懂，循循善诱的授课风格，抓住学生的思维，引导学生进一步思考。2、重视培养细节意识，特别是提示学生注意实验环节的细微之处。3、备课不仅重视备教材，更重视备学生，关注学生的基础、知识机构和认知能力。三、听课感想四位名师授课十分精彩又各有特色，课堂上老师们的那种机智的应变力、有条不紊的语言体现力、对教学内容的进一步理解力给职初教师留下了深刻的印象。首先，明确教学目的，突出重难点，精心设计教学环节，提高学生的知识和能力。一节课规定学生达成什么教学目的，名师们非常明确，全部教学活动和办法都围绕目的展开。每个教学环节，环环紧紧围绕，逻辑性强，四十分钟课的知识含量高。特别是知识点的重难点上清晰有层次，从引入、学习到激活，条理明了、学生容易把握。“教学有法、教无定法、贵在得法”，课上现有例题解说，又有学生解说，同时还重视一题多解，及时归纳总结解题办法，在教学中重视学生对知识体系的掌握，重视学生学科学习能力深和思维办法的培养。这些正是我们新教师所要主动努力的方向。另首先，以学生为本，课堂充满活力。在这些老师的课上，课堂设计互动的成分比较多，老师和学生是在互相讨论和交流的基础上完毕整节课的。教师对于问题的设计难度适中、环环相扣，面对全体学生，能让全体同窗都能主动参加教学活动。这种课堂学习方式能让学生更易掌握教学内容，能让学生真正的成为学习的主体，能更加好地解决课堂“预设”和“生成”的关系，也让课堂教学更为高效。再次，课堂驾驭能力强，教学机智自然、和谐、巧妙。年轻教师有时候最怕课堂出现偶发事件，特别是文科科目，学生思维的不定向发散常使老师语塞，妨碍上课进程。但这四位名师的课堂却很活跃。所谓“兵来将挡、水来土掩”，面对多个思考成果，这些老师或用三言两语巧妙带过，或由此及彼进行系统的解析。然后，四位老师学科功底厚实，语言能力强，个人魅力足。课堂中，老师的每一句话都显得非常重要，看似漫不经心，实则“一枝一叶总关情”，时而幽默幽默，时而激昂生动，时而简洁概括，协助学生总结知识、进一步思考。四位教师也都用儒雅的教态、精确的语言、丰厚的文化底蕴和强烈的人格魅力，为学生启动了智慧之...