洪湖市第二小学“和谐教育”基础工程写字课程实施方案一、活动目的写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程，完毕《小学语文教学大纲》的教学内容，更加好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，增进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校决定以写字教学为切入点，增进学生素质的提高。二、课程实施。1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，总结与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。A、感知观察，激发爱好，独立试写；精讲示范，领悟要领，自主练习。b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习；组织比较，练习巩固，自我矫正。c、组织练习，激励评价，自我总结；强化训练，归纳总结，形成技能。2、确立“三字并举、硬笔侧重”，对应训练体系。根据语文教学大纲的规定，拟定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。倡导“识写结合”，选择语文课文同时配套的习字册，印制对应的习字本，让学生临摹练写。从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲构造布局，实现环环相扣，层层推动。3、制订实施写字教学的一系列方法。（1）确立写字教学研究的整体思路。规定“面对全体学生，教师全员参加，教学全程渗入，学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路，面对每一位学生，因材施教，追求写字无差生。每一位教师，都有必须练就一手美丽字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗入写字教学思想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练规定、统一习字本和三个确保：时间确保、指导确保和质量确保。（2）建立教师写字教学基本功训练制度。为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。规定教师做到：①学。学写字教学有关的理论及各地写字教学研究成功经验，理解中国传统写字教学的精髓，各类书体的特性，以及书法家的故事等。②练。每天坚持练字20分钟，每七天上交一页钢笔字、一页笔毛字。③比。每年举办一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。（3）营造浓厚的写字教学研究氛围。环境对小学生含有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。①学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品；班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。②创作写字歌。写字歌以《我们从小练好字》为题激发学生热爱写字的情感。写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。③教师提笔即是导字。小学生含有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。（4）开展“五个一”写字教学研究常规活动。①每七天一节30分钟写字课；②每七天一次班级习字评比；③每月一次全方面性的写字水平检测；④每年一次的写字成果展示；⑤每年一次的写字经验论文交流，加强经验的推广工作。（5）明确各科作业的常规规定。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订《小学各学科作业规范》，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定时检查，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，增进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。三、课程评价1、写字评价原则。根据训练目的，按年段区别3个评价项目：（1）低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档（即：好、中、普通）。中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“构造匀称”一项，高年级达成小学全部规定。（2）分项评价采用总体...
