《细菌》教案宜君县第二中学张宜玲一、教学目的：1、知识目的：⑴、理解细菌的发现过程。⑵、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的构造特点。⑶、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的重要构造，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。2、能力目的：⑴、通过巴斯德的实验，让学生参加探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。⑵、通过观察细菌构造示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的重要构造，推测细菌的营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。3、情感、态度、价值观目的：⑴、通过理解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。⑵、培养学生良好的卫生习惯。二、教学重点和难点：1、教学重点：细菌的形态；细菌的构造特性及营养方式；细菌的生殖特点。2、教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的构造及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的因素。三、教学过程设计：教学内容教师活动学生活动情景创设导入。从生活实例出发，提问：我们手上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，为什么却不理解细菌呢？主动思考尝试回答：手上有细菌；细菌太小，肉眼看不见一、细菌的发现1、规定学生阅读教71-72“细菌发现史”⑴列文·虎克与细菌的发现⑵巴斯德鹅颈瓶实验2、引导学生讨论与交流，通过以上故事的阅读，你对科学的发现有什么新的认识？阅读教材，进行交流讨论。派代表介绍虎克和巴斯德在细菌发现史上的奉献讨论交流从故事中获得的启示二、细菌的形态和构造1、用比方的办法介绍细菌的大小，并展示高倍显微镜下拍摄到的针头上的细菌，进一步阐明细菌的微小。展示细菌的不同形态图，让学生区别分类总结归纳细菌的三种基本形态2、出示细菌细胞构造示意图和动、植物细胞构造图，思考：细菌与否由细胞构成？在构造构成上，细菌与动、植物细胞相比有什么不同？根据细菌的构造，推测细菌的营养方式。引导学生分辨自养和异养观察、思考、讨论明确细菌个体十分微小，只有在高倍镜或电镜下才干看见理解细菌的三种形态----球形、杆形、螺旋形(拟定细菌的命名)观察、思考、讨论细菌由细胞构成。分组讨论细菌构造特点，回想植物细胞的构造，并完毕植物细胞和细菌细胞构造比较表格。通过对三者构造的比较推测细菌的营养方式，并进行交流。三、细菌的生殖展示细菌分裂过程的多媒体课件1、引导学生总结细菌的生殖方式2、通过生活例子，引导学生进行简朴运算3、组织学生讨论并指导，激励学生畅所欲言。4、阅读课文，理解芽孢的作用。回想细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。通过计算和展示的材料理解细菌繁殖的速度和惊人的数量。并对搞好卫生进行讨论。阅读课文，得出；芽孢是细菌的休眠体，对恶劣环境有很强分抵抗力。课堂小结在学生所谈收获的基础上对本节课进行总结。学生小结作业课本74页1、2、3.四、板书第二节：细菌一、细菌的发现：列文.虎克-制作了显微镜-发现了细菌巴斯德--微生物学之父二、细菌的形态和构造：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的构造：细胞壁、细胞膜、未成形细胞核、细胞质（无叶绿体）三、细菌的生殖：分裂生殖，芽孢
