—教学质量监测实施方案洪恩乡梁楼小学教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和核心。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。教学质量监测是教学管理的重要环节，是为确保教学质量而采用的重要方法，它在全方面推动学生素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也含有十分重要的意义。一、指导思想为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊疗意识，根据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神规定，结合我校实际，制订本实施方案。二、组织建设1.课堂教学质量检测领导小组组长：李满良副组长：杜建军成员：王少春、刘冰、田占鳌2.课堂教学质量检测实施小组组长：宋福才副组长：杜建军组员：王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。三、具体安排1.检测学科课堂教学质量检测要涉及全部学科，涉及：语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。根据各个学科的不同特点展开检测。普通状况下，对语、数、英之外的其它学科采用问卷调查等方式实施检测。2.检测办法及评分原则（1）教师自行组织，课课自测，并及时反馈给学生。（2）学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测成果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效办法。3.检测原则检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为差课；合格率在70%—80%（含70%）的，检测等级定为合格，课堂教学等级最高定为普通课；在80%—90%的（含80%），检测等级定为良好，课堂教学等级最高定为规范课；在90%以上的（含90%），检测等级定为优秀，课堂教学最高等级定为优质课。4.检测内容以学科课程原则和检测课具体目的、任务、规定为指导，重要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。检测试题必须由检测实施小组共同协商制订，个人检测由教师自己出题。检测题力求客观、基础，面对大多数学生，实施小构组员在检测前要预先祥读教学参考书，理解新课标对该课内容的有关规定，精确把握知识点和重点、难点内容，确保检测题能得到任课教师的承认。杜绝因检测题的科学性受到老师质疑等状况的发生。5.检测成果诊疗（1）检测结束后，检测题由检测实施小组共同批阅，采用算对题率的办法拟定比例，并对照试行原则得出等级。（2）由检测实施小组内分管领导对上课教师进行成果反馈。（3）反馈时，要注意本着共同研讨、互相学习的态度进行，不搞专家式的说教，只是对出现的问题进行研讨。（4）将学校反馈意见在教学片研讨活动中进行交流，互相学习，取长补短。四、保障方法1.课堂教学质量检测由校长负总责，分管校长具体负责，教导处具体实施。2.成立由业务主管、各教研组组长构成的课堂教学质量学校检测小组。3.检测后，检测人员认真填写检测报告，分析检测成果并将状况及时反馈给上课教师。4.对两次检测平均合格率在70%下列的，分管领导进行跟踪帮扶促其提高。5.在方案实施前做好教师的思想工作，为教师减压，强调课堂教学质量检测活动的意义以及成果的使用办法，使全体受测教师都能以主动的心态投入其中，并自觉的进行平时课堂教学的自我诊疗。一辈子时光在慌忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感慨一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最佳的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之因此不争抢，处世淡然，完全是通过世故的淬炼，达成心智的成熟。有朋友问我，如何写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。经常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然...
