阆中市朱镇中心学校课堂教学改善行动计划四川阆中刘勇教学质量是学校的生命线，课堂是教师生命的舞台，也是学生生命成长的驿站。为了让教师在教学实践中改善自己的教学行为，努力提高实践智慧，成就师生幸福课堂，实现“善教乐学，幸福成长”目的，立足学校实情，制订《朱镇中心学校课堂教学改善行动计划》，增进教师的专业成长。一、现状分析急迫性：朱镇中心学校现有中小学生500余人，教职工43人，其中中级教师20人，初级教师13人，未定职级的有10人；从年纪构造来看，45岁以上教师8人，40岁下列教师28人，特别是从开始分到学校的特岗教师达22人，其中女同志近20人。由于地处阆中市偏远的农村，与南部县城接壤，许多学生随父母到集镇或都市就读，近几年生源急剧下降；同时受本地自然条件的限制，交通不便；由于我校年青教师诸多参加工作在5年以内，他们的教学专业能力不强，教学基本功欠缺，好高骛远，对所从事的职业当成一份谋生的手段，思想上不想挑重任，缺少进取心；业务上不去钻研，教研水平低；工作上按部就班，得过且过。一部分中年教师职业倦态感严重，工作只求过得去，在这样一种状态下，给学校的管理提出了更高的规定，也给工作带来了执行上的难度，教师课堂教学水平低下，教育教学质量不高。能够说，快速加强教师思想改善，工作作风改善，教学能力改善以迫在眉切。必要性：课堂教学是学校教育最基本的形式，长久以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相称大部分学校仍基本保持着传统的授课方式，即“一幅黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”的模式。普通是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听，它重视于教师“教”的技艺，较少地顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，较无视学生智能的发展，教师重要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生主动参加的机会。由于传统的课堂教学在一定程度上含有个人经验、不拟定性、主观性等色彩，因而存在着不少弊端：教学形式单调，教学媒体落后，教学办法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流局限性，学生多处在被动接受知识、技能的状态，严重克制了学生的主动性和发明性等等。而现在的课堂教学应当成为孩子张扬个性，释放潜能和放飞抱负的乐园，成为师生知识、生活、情感与生命共鸣的天堂，成为师生互动，心灵写诗、心灵对话的舞台，成为孩子主动探究，活跃思维的竞技场。成为孩子体验幸福和愉快的家园。我校很大一部分老师仍然使用当代的教学模式重复传统的教学办法，只但是演绎成了“手动放电影”，课堂教学效果仍然低下，老师很累，学生也很累，因而在课堂教学必须改善。可行性：一是近几年我校充实了诸多的特岗教师，即使他们诸多方面与教育者的规定有差距，但是他们对新鲜事物接受能力很强，只要引导到位，规定到位，学校予以他们上进的平台，他们的思想转变快，行动快，投身课堂改革的激情高涨，主动性加强。二学校重视加强课堂教学领导力和执行力，有一支勤政务实团结合作的领导班子，他们都冲刺在教学一线上课，课堂经验丰富，早在几年前就已经投身于课改，特备是新课标下有效课堂教学实践活动三位负责教育教学工作的同志对新课改的理念和实践都有深刻的认识。三是根据学校中长久发展计划，学校将在课堂教学改善方面加大人力、财力、物力投入，用计划和制度全力确保该计划的实施。二、改善目的用三年左右的时间，以“课堂教学改善”进一步增进学校发展，以“聚焦教师，成就学生”为课堂教学改善的着力点，通过理论渗入、探究实践、校本研修，总结提高。突破对课堂教学传统问题的解决，提高课堂教学水平，增进教师专业发展，提高学校教育教学质量。1、进一步完善学校课程体系，为师生成长提供平台。结合学校中长久规划，完善课程体系框架，特别重视对校本幸福课程的开发。2、完善各类课型范式，为专业发展提供支撑。以教研组为单位，结合每期开展的教师课堂教学大比武，探究总结新课改“基于学案下学生自主合作学习探究”，模式，构建适合本班学生的特色课堂。提高课堂教学的有效性，增进教育教学质量的提高。3、打...
