（～年第1学期）●课程名称：基础护理●授课专业：护理●教师姓名：申素飞●编号：JS6109山西省长治卫生学校Changzhihealthschool长治卫生学校教学设计方案首页课程名称基础护理授课内容任务三十氧气吸入授课班级护理231学时安排3h授课类型理实一体设计者申素飞学情分析我所教的学生是中专护理专业二年级第一学期的学生：认知构造：学生已对常见急重症疾病有所学习，也掌握了生命体征测量、静脉输液等护理学基本技能，有些同窗部分接触过某些急重症患者。心理特性：中专二年级学生思维敏捷，抽象逻辑思维得到了初步发展，但她们年纪小，基础单薄，缺少自信，学习目的不明确加之未去临床见习，对护理操作没有概念。行为习惯：善于模仿，且在我校开展的多个技能大赛的鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的爱好，但自控能力差，自主学习能力和自觉性差，胆大不细心学习内容分析基础护理是护理专业的核心课程之一，而吸氧是重要护理操作项目，是临床常见操作，也是急救急危重症病人惯用的配合急救技术，是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。该内容的教学安排是学生学习完氧疗定义、缺氧分类、适应症及目的等基本知识之后，安排的一次理论和实践相结合的实训课。教学目的知识目的：1.讨论吸氧法的适应症2.说出氧气表的构造和作用3.简述吸氧法的注意事项4.对的换算氧浓度和氧流量，计算氧气筒内氧的可供时数能力目的：对的实施双侧鼻导管吸氧法情感目的：培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风教学重点难点与解决方法重点：掌握双侧鼻导管吸氧法的目的、办法和注意事项难点：1.缺氧程度判断2.氧气成分、氧浓度和氧流量的换算办法3.氧气筒内氧气可供时数计算公式解决方法：运用教学做一体化教学模式，采用案例教学、任务驱动、演示法、角色扮演法等办法来化解难点，突出重点教学方略选择与设计采用案例教学法、多媒体辅助、创设情境下教师演示解说、学生角色扮演分组练习，突出重点，化解难点，激发学生学习的主动性，让学生在想----看----说----做中愉快轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作用，充足体现我校倡导的“三性”（即实用性、合用性、趣味性）课堂教学教学环境与媒体的分析使用在一体化教室和护理实训室进行教学，充足体现学生做中学，学中做。配合使用多媒体，观看操作视频，图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注意力和爱好，培养学生观察能力，使用吸氧操作用物和同窗们角色扮演重复练习，教师巡回指导，指出学生不当之处。长治卫生学校教学设计方案续页教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备组织教学（2分钟）学生分组，教师检查出勤及仪容仪表并统计做好课前准备，学生注意力回归课堂导入新课（5分钟）案例导入：张先生，68岁，工人，患慢性肺心病，近日因患急性上呼吸道感染，病情加重，烦躁不安，神志恍惚，谵忘，急诊入院。体检：℃，P108次/分，R30次/分，Bp140/80mmHg，不能平卧，痰黄色，粘稠，血气分析PaO248mmHg,PaCO267mmHg,师生共同分析案例，引出护理任务：1.让病人明确吸氧目的，并做好准备2.合理准备吸氧用物3.完毕吸氧操作：备物→装表连接→解释并清洁鼻腔→连管调节→带管固定→统计观察→停氧统计4.告知患者吸氧期间注意事项5.认真观察患者缺氧改善状况学生和老师一起分析案例，认真思考：该病人存在的护理问题，如何解决。分小组讨论，确立护理任务明确任务，开始新知探究创设问题情境，吸引学生注意力，提高学生学习爱好性多媒体师生共同分析案例，引出护理任务，创设临床氛围，使学生有身临其境的感觉探求新知（70分钟）第一环节：提出问题，分组讨论1.什么是氧气吸入2.如何判断病人缺氧程度及缺氧分类3.吸氧适应症有哪些4.吸氧用物有哪些5.如何对的调节氧流量6.如何计算氧气筒内氧气可供时数7.吸氧注意事项有哪些小组讨论查阅资料回答下列问题提高自主学习，解决问题能力和小组协作能力多媒体第二环节：新课教学1.学生观看视频2.教师分解示教，强调细节及重难点3.学生分小组模仿、练习，教师巡回指导观摩操作情境模拟操作练习教学做一体，提高学生观察能力、动手能力、人文关心意识和小组协助能力氧气吸入视频氧...
