2025年教育学心理学重要人物及理论精编VIP专享VIP免费

中外重要教育家心理学家及其重要理论及观点姓名国籍重要理论及观点孔子春秋鲁国人1《论语》：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（楷模示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——创设问题情境6.最早提出“因材施教”7.“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。——教师的教育教学能力荀子战国末赵国1.学习是“闻”“见”“知”“行”的过程2.性恶论，与孟子的“性善论”相对朱熹南宋1.“学不躐等”——循序渐进的教育原则2.在注释《论语》中的“不愤不启，不悱不发”时说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌”。——调动学生的主动性，启发引导、学思结合，扬雄西汉1.“师者，人之模范也”乐正克战国时鲁国人1.《学记》是第一本教育教学专著，比西方早300数年。2.《学记》中，“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”——反映了教育和政治的关系3.“开而弗达则思”——启发性教育原则4.“教学相长”“长善救失”——出自《学记》蔡元培中国1.“思想自由，兼容并包”2.“以美育代宗教说”3.对大学精神的解释：大学者，囊括大典，网罗众家之学府。4.被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”（同时代我国出名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立）陶行知中国1.提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。2.崇尚科教救国的思想3.“大学之道，在明民德，在亲民，在止于人民之幸福”有力地推动了民主教育的进程。4.捧着一颗心来，不带半根草去杨贤江中国1.是我国第一种研究和传输马克思主义教育思想的教育理论家2.《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史3.《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点叙述教育问题的著作（世界第一本克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》）廖世承中国1.1924年《教育心理学》教科书，是我国第一本教育心理学教科书章志光中国1.1990年提出品德形成的三维构造理论模型即品德是一种动态过程，能够从生成构造、执行构造、定型构造来认识李吉林中国1.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设含有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引发学生一定的态度体验，从而协助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学办法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。苏格拉底古希腊1.“美德即知识”2.产婆术，倡导用启发智能的问答使学生获得真理3.“美德与否可教”亚里士多德古希腊1.第一种提出按年纪进行教育（即第一种提出“教育遵照自然”学说）2.将心理学引入教育的第一人3.《论灵魂》柏拉图古希腊1.《抱负国》——教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的小朋友发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目的昆体良古罗马1.《雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学办法论著，被公认为是西方教育史上的伟大教育家，是第一位教学理论家和教学法专家。2.最早提出分班教学的思想杜威美国1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，倡导活动课。思想：强调小朋友的主体地位：①教育即生活，教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不停改造。以小朋友为中心，反对教师中心论2.当代教育代言人当代教育的重要特点是民主3.教育无目的论“教育是一种社会过程。”4.问题的解决杜威的五步模式①困惑②诊疗③假设④推断⑤验证5.问题解决环节的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检查和评价⑸结论桑代克美国1.19出版西方第一本《教育心理学》，是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学称为一门独立的学科。2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习：尝试－错误说（小猫“迷箱”实验）试误成功条...