第1课时声现象第一篇教材复习考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点一声音的产生和传播1.声音的产生声音是由物体的产生的。一切发声的物体都在,物体振动停止,发声也停止。注：(1)不能说振动停止,声音也停止,声音还会在介质中继续传播,不会立即消失。(2)发声体的辨识：①打击乐器的声音是由被击打部分的振动产生的;②管乐器的声音是由管内空气柱的振动产生的;③弦乐器的声音是由弦的振动产生的;④人的说话声是由声带振动产生的。振动振动2.声音的传播声音的传播需要介质,一切固体、液体、气体都是传播声音的介质。通常听到的声音是靠传播的,不能传声。考点梳理夯实基础考向探究逐个击破3.声速不同介质的声速不同,一般说来v固v液v气;15℃时空气中的传声速度为m/s。声速与介质的种类和温度有关。回声测距原理：s=𝑣声𝑡2(利用回声可测海水的深度或发声体与障碍物之间的距离)。空气真空>>340考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点二乐音的特性特性音调响度音色定义声音的高低声音的强弱声音的品质影响因素发声体的振动频率：频率越高,音调越发声体的振幅和距发声体的距离：振幅越大,距发声体越近,响度越发声体本身：材料、形状、结构改变方法①弦乐器：弦绷得越紧,长度越短、越细,音调越高;②管乐器：空气柱越短,音调越高;③打击乐器：被打击面绷得越紧,音调越高①弦乐器、打击乐器：用力越大,响度越大;②管乐器：吹奏的力度越大,响度越大改变发声体的材料、结构等高大考点梳理夯实基础考向探究逐个击破（续表）特性音调响度音色日常生活①男低音(低沉),女高音(尖细);②手指按压弦的不同位置①引吭高歌;②震耳欲聋;③低声细语;④击鼓时力度不同,声音不同①闻其声知其人;②用声音区分不同的演奏乐器;③模仿别人的声音区别①音调与响度无关;②音色只与发声体本身有关;③在同一介质传播过程中,声速、音调、音色不变考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点三噪声及噪声的控制1.噪声和乐音波形图图1-1考点梳理夯实基础考向探究逐个击破2.噪声的控制(1)在处减弱噪声。如摩托车的消音器,考场周围禁止鸣笛,公共场所不要高声喧哗,手机静音等。(2)在阻断噪声的传播。如在公路旁安装隔音墙,在道路两旁植树,关闭门窗,音乐厅墙壁上的多孔结构等。(3)防止噪声进入。如戴耳罩,捂住耳朵等。声源传播过程中人耳考点梳理夯实基础考向探究逐个击破考点四声的利用超声波次声波定义频率高于Hz的声音频率低于Hz的声音共同点都是由物体的振动产生的,频率超出了人耳的听觉频率范围应用传递信息倒车雷达、声呐、B超、蝙蝠利用超声捕食监测火山爆发、台风和海啸发生的方位和强度传递能量超声波清洗眼镜、超声碎石利用次声波的特性制造出次声武器等2000020探究一声音的产生和传播考点梳理夯实基础考向探究逐个击破1.如图1-2所示,林红同学敲响右边的音叉时,听到左边完全相同的音叉也会发声,这一现象说明声音可以在中传播;林红同时还观察到紧挨音叉的泡沫塑料球弹起,这说明声音是由产生的。图1-2[解析]敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,这是由于右边音叉的振动,在空气中激起向周围传播的声波,从而使左边的音叉振动发声,并且把泡沫塑料球弹起。通过这个实验我们知道声音能在空气中传播,声音是由物体振动产生的。空气振动2.[2018·宜春模拟]悦耳动听的笛声是靠笛管里的振动产生的。在月球上的宇航员即使离得很近也只能靠无线电话进行交谈,这是因为在月球上没有传播声音的。考点梳理夯实基础考向探究逐个击破空气柱介质3.如图1-3所示,小秦改变钢尺伸出桌面的长度,用大小相同的力拨动钢尺,钢尺振动的快慢不同,他听到的声音不同。这表明()A.音色与声源振动的幅度有关B.音调与声源振动的频率有关C.响度跟人与声源的距离无关D.声音只能在空气中传播探究二乐音的特性考点梳理夯实基础考向探究逐个击破图1-3考点梳理夯实基础考向探究逐个击破[答案]B[解析]钢尺发出声音的音调与钢尺振动快慢有关:①当钢尺伸出桌面的长度越长时,振动越慢,发出声音的音调越低;②当钢尺伸出桌面的长度越短时,振动越快,发出声音的音调越高。所以探究的是音调与声源振动的频率的关系。4.[2019·江西]音调、响度、音色是声音的三个主要特征...
