义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）《生物学》七年级（上册）教材介绍一.教材的总体介绍（一）编写的指导思想以《基础教育课程改革指导纲要》为指导；以《生物课程标准》为依据；注重促进学生学习方式的改变；精简一些教学内容；适当反映生物学的进展；突出人与生物圈关系的主线；关注学生的综合发展。（二）教材分为四册：1、七年级（上册）三个单元：认识生命；生物体的结构层次；生物圈中的绿色植物。2、七年级（下册）一个单元：生物圈中的人。3、八年级（上册）两个单元：生物圈中的动物和微生物；生命的延续。4、八年级（下册）三个单元：生物的演化；生物与环境；生物技术。（三）教材的特点：1.整体性；2.实践性；3.开放性；4.多元化、多层次；5.情感性。（四）教材的体系：1．目标体系2．知识体系3．活动（能力）体系4．图表体系5．阅读体系6．检测（评价）体系7．课外活动体系（五）教材的核心是活动体系：1．完成各种活动的意义（1）有利于实现课程改革的“五个突破”：学习方式的突破；突破以学科为中心的思想；学习目标的突破；评价目标的突破；研究成果向教学成果转变的突破。（2）充分体现和实践新的教学理念：面向全体学生的理念；提高生物科学素养的理念；倡导探究性学习的理念。（3）有利于落实新的课程目标（见《课程标准》）。（4）有利于培养学生的各种能力：①实验能力：A．观察能力：初步学会按观察目的和一定的顺序进行观察；B．动手能力：正确规范使用观察工具和各种实验器材，以及正确规范地绘图；C．分析能力：能描述实验过程，说明原理，说明目的与结论的关系；D．撰写报告的能力：能正确地填写实验报告，动手写出简明的报告或记录；E．设计实验的能力：能模仿提出问题，确立假设，设计、实施实验，得出结论。②收集和利用课内外图文资料及其他信息的能力。③运用生物学知识分析、解决生活、生产或自然、社会的实际问题的能力。④合作学习、交流和表达的能力。2.探究活动的几种类型（1）给出问题、方法和结论；（2）给出问题、方法，不给结论；（3）只给问题，不给方法和结论；（4）问题、方法和结论都不给。层次问题方法结论0√√√√√√1√√√√××2√√××××3××××××4………………二、七年级（上册）教材的分析和教学建议（一）“致同学们”1．简要分析这是带有绪论性质的起始课内容，目的在于激发学生的学习动机和兴趣，初步认识生命科学发展的现状、前景和重要意义，使学生明确学习生物学的目标，为全书的学习奠定良好的心理基础。2．教学策略(1)避免教师的一言堂和学生被动地接受学习，让学生通过活动来实现本节课的教学目标；(2)做好入学前和课前的准备；(3)组织好课上的活动。（二）目标体系教材中都安排了每一章的教学目标和章的小结，在教师用书中安排了每一节的教学目标，重点是知识目标，能力的、情感态度与价值观的目标需要在备课的教案中予以考虑和书写。挖掘教材中的培养能力、情感态度与价值观的因素，是非常重要的。（三）知识体系1.本册包括三个单元，共七章、二十节，主要以生物圈为线索，重点学习生物圈中的绿色植物。由于是刚刚开始学习生物学，因此需要认识生命世界，初步学会探索生命奥秘的基本方法，以及初步认识生物体的结构概况，为后面学习生物圈中的绿色植物、人、动物、微生物等一系列知识奠定基础。2.本册的节标题（三级标题）以下的四级标题（桔红色），可做为单元知识点，其下的五级标题，应是具体知识点（蓝色蓝色）。知识体系的系统性、层次性鲜明。3.关于概念教学（重点是核心概念）（1）核心概念的含义：A.生命活动中的重要的、关键的、核心的结构、功能或生理过程；B.对建构知识体系具有重要作用的结构、功能或生理过程；C.对后续学习有重要的基础作用，或有密切联系的结构、功能或生理过程。D.对提高能力、提升情感态度和价值观具有重要作用的结构、功能或生理过程。（2）概念教学的策略A.教材中具有明确表述的核心概念，基本上按照“先实例后概念、先感性后理性、先具体后一般”的原则编写。因此，教学中最好采用归纳的方法，让学生在感性认识的基础上归纳出同类事物的共同特征，从而参与到概...
