1/13课题结题报告《信息技术在小学数学生活化教学中的运用》结题报告2/13《信息技术在小学数学生活化教学中的运用》结题报告一、课题研究的背景现代的社会是个科学技术迅猛开展的时代，，计算机多媒体已经深入到人类生活的各个领域，信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断开展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术的开展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。计算机的普与应用不但给社会和科技带来了一次空前的开展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。在科学技术日新月异的现代社会，经济的竞争演化为人才的竞争，人才的竞争演化为教育的竞争，教育的创新、教学的改革已成了永恒的主题。只有培养出了适应现代生活的实践型人才，才能在参与国际竞争中获得成功。信息技术的开展与其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国根底教育实现跨越式开展提供了可靠的保障。随着现代科学技术的开展，人类进入了信息时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，3/13从而获得最正确的教学效果。现代信息技术的开展对数学教育的价值、目标、容以与学与教的方式都产生了重大的影响。所以，我们的课题研究是基于现代信息技术环境下进展的。二、课题研究的意义《小学数学新课程标准》中明确规定：“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。〞同时还指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验〞。人人学有价值的数学，什么是有价值？其实就是学的知识要有用，要在以后的学习、工作、生活中能用得到。数学与生活密切相关，生活中处处都有数学，数学本来就是来源于生活，用之于生活。只有在生活中用得到的数学才是真正的数学，也只有生活才能检验我们所学数学知识的有用性。生活就是学生的数学大课堂。树立“大数学〞观，数学课堂生活化是数学教学的必然趋势。所以我们提倡在生活中学习数学、在生活中实践数学。小学数学课堂教学应模拟生活，缩短学生与学习容之间的距离，让学生学会运用数学知识解决实际问题，在实际生活中体验学习数学的乐趣，从而使学生的创新潜能得到充分的发挥，以适应社会的开展。强调学生人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活流信息的手段和工具，让学生运用数学知识分析和解决问题是学习数学的出发点和归4/13宿。然而，在以往的小学数学教学中，我们教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。使学生感受不到数学的趣味和作用。因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的〞。从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。三、课题研究的目标1、培养学生对信息技术的兴趣，善于运用信息技术进展数学学习。培养学生在面对生活实际问题时，主动尝试在多媒体背景下从数学的角度运用所学过的知识寻求解决方法的能力以与在生活中实践数学知识的意识。2、探索“运用信息技术进展数学生活化教学〞对学生解决生活中数学问题能力的影响。3、通过研究，探索出一套“运用信息技术，实现数学教学生活化〞的具体教学模式，运用信息技术实现数学生化的规律和方法。四、课题研究的容1、信息技术与小学数学教学容的整合新课程标准提出“数学要...
