“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：声音的传播本课的教学目标与教学内容：本课是在学生认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设—设计方案—实验验证—制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播；通过一系列的探究活动，培养学生想知道、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据及愿意合作与交流的情感态度。教学目标：1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；2、能用简单的实验器材做声音传播的实验；3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）在这堂课中，导入环节处理是否得当，直接影响到学生的学习效果，关系到教学目标是否能顺利达成，在本节课中我曾设想过用敲击“讲桌”导入或用“闹钟”导入，但是几经试验，效果都不是十分理想。后来我发现充分利用多媒体课件，模拟大自然中各种声音，让学生仔细倾听，然后提出问题，“声音是通过什么传到我们的耳中的”，更容易引起学生浓厚的探究兴趣，迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1.同学们，我们生活在大自然中，每天都会听到各种声音，今天，老师这里准备了几种声音，仔细听，（播放多媒体课件）。说一说你听到了哪些声音？2.你们想知道这些声音是怎样传播的吗？好，这节课我们就来探究《谁能传播声音》——板书课题。2分钟在多媒体课件中，展现鸟、火车、天气图片，并播放打雷下雨、鸟叫、高楼倒塌、火车跑过的声音，声音逼真，让学生有一种置身于现场的感觉，这时提出预设的问题，引起学生探究的兴趣，让老师抓住学生的心，一步步往下走。点击打开链接1点击打开链接2信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：谁能传播声音本课的教学目标和教学内容：本课是在学生认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设—设计方案—实验验证—制作应用的思路，探究声音能在固体、气体、液体中传播；通过一系列的探究活动，培养学生想知道、爱提问、喜欢大胆想象、尊重证据及愿意合作与交流的情感态度。教学目标：1、能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；2、能用简单的实验器材做声音传播的实验；3、知道液体、固体和气体都能够传播声音。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这节课主要目的是通过大量的实验让学生得出声音是通过固体、液体和气体传播的。动手制作的简单器材虽然也能达到一定的目的，但实验结果不够准确，只能由教师讲解补充，才能让学生真正领会，但通过信息技术展现出近似真实的场景，就能解决以上问题。我是这样做的：（1）出示课件：播放小狗将耳朵贴在地面上能听到远处的声音视频。（2）出示课件：渔民利用电子发生器放到水中，发出声音，鱼群向电子发生器的方向聚拢，游进网里。（3）出示课件：先用钟罩把正在发出“滴答滴答”声的闹钟罩住，再用抽气筒把罩内的空气抽成真空后，我们就不能听到闹钟的声音了。分别让学生得出声音是通过固体、液体和气体传播的，使教学过程达到最优化，收到了良好的教学效果。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、液体传声的运用：师：科学家为了提高捕鱼量，通过研究，...
