月夜图导入:在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般辉映着大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,似真似幻。面对如此美景,真让人忍不住要出门去好好欣赏一番。今天,就让我们跟随苏轼去承天寺,一同欣赏这美丽的月色。新课导入北宋文学家、书画家,字子瞻,号东坡居士,与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。1079年,因反对王安石新法被贬职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州;后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。作者简介苏轼(1037-1101)【文题解说】《记承天寺夜游》:“记”即游记;“承天寺”在今湖北黄冈南,并非名刹,点明游的地点;“夜”点明时间。题目点明文章的写作内容,简洁、概括性强。【创作背景】元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地。有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。这一时期,他写下了许多动人的散文和词,如有名的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。初读课文,理解文意1.朗读环节。(1)听读录音。听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。(2)自由朗读。读准字音,读出停顿,读出节奏。点此播放诵读解决生字词读音。遂()寝()藻()荇()注意如下语句的节奏。①念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民②怀民/亦未寝,相与/步于中庭③庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也suìqǐnzǎoxìng2.读译课文环节。(1)第一遍:边读边译,读一句翻译一句,结合课下注释和工具书,同时标画出疑难语句。(2)第二遍:组内互相解决疑难语句。(3)第三遍:小组对抗,一组派代表读句,一组派代表译句,其他同学纠错。(4)第四遍:根据纠错后的译句,生独自大声朗读课文,大声翻译语句。积累词汇,分组对抗1.解释下列加点字词。(1)欣然起行()(2)念无与为乐者()(3)月色入户()(4)遂至承天寺()抢答题抢答题....高兴的样子考虑、想到门于是、就.(5)怀民亦未寝()(6)积水空明()(7)盖竹柏影也()(8)但少闲人如吾两人者耳()睡形容水的澄澈原来是罢了.....2.翻译下列重点句子。(1)念无与为乐者(2)庭下如积水空明(3)水中藻、荇交横,盖竹柏影也想到没有可以交谈取乐的人。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻、荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。(4)何夜无月?何处无竹柏?(5)但少闲人如吾两人者耳哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?只不过缺少像我们这样有清闲逸致的人罢了。探究文本,理解主旨1.简述作者的写作思路。作者夜游承天寺的行踪:起行——至承天寺寻张怀民——步于中庭——绘景——抒怀。2.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走;另一方面因为月色很美,想去赏月。2.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走;另一方面因为月色很美,想去赏月。3.本文中最传神的语句是哪几句?说说你的理解。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”句中无一个“月”字,却无处不写月。作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻、荇交横”四字,比喻月下的竹柏倒影,以竹柏倒影来烘托月光之美。3.本文中最传神的语句是哪几句?说说你的理解。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”句中无一个“月”字,却无处不写月。作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻、荇交横”四字,比喻月下的竹柏倒影,以竹柏倒影来烘托月光之美。4.作者是如何描写月色的?庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。用了两个比喻:月色——积水空明;竹柏影——藻、荇交横。5.找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点。“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,点出清澈透明的特点。6.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?被贬的烦闷,赏月漫步的悠闲,鄙视世俗,抛开世俗的乐观、自豪。6.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?被贬的烦闷,赏月漫步的悠闲,鄙视世俗,抛开世俗的乐观、自豪。7.夜游过程中,作者的心情有怎样的变化?“欣然”——欣喜之情;“念无与为乐者”“遂”“寻”——有点遗憾...
