高中语文 专题五 病句与佳句课件 苏教版选修(语言规范与创新) 课件VIP免费

病句与佳句学习目标1.了解病句的辨析要依赖特定语境的道理，并结合自己的语言实践作简要分析。2.能够辨识常见的病句的类型，掌握修改病句的基本原则和方法。3.了解语序改变、词类活用等语法手段的运用对语言表达的作用，进一步提高自己语言表达的水平。专题导读判断一个句子是否是病句，关键在于看这个句子是否符合一定的语言环境。属于规范的正常的交际环境，还是特定的变异的交际环境。孤立地看一个句子，可能是病句，然而一旦它与特定语境相联系，可能不但不是病句，说不定还是绝妙佳句。本课即研究了一般语法病句的类型，有实词使用不当、虚词使用不当、成分残缺、搭配不当、结构混乱、不合逻辑和歧义多解等类型。专题五高考信息链接知能优化演练课外延伸阅读文本解读探究文本解读探究1.一个句子是不是病句，关键在于看这个句子出现在什么样的语境中。请根据自己的语言实践，举例说明哪些话在本地是正确的，在另外的地方是病句？【提示】譬如在江苏的方言中经常把宾语提前，如“我家去看看”“他家去了”。在江苏我们都认为它们是对的，没有人会听不明白或感到别扭，但在普通话中，它们都是错误的，应为“我去家里看看”“他去家里了”。文本探究文本探究2．什么是语境？举例说明什么是社会语境、场景语境和篇章语境？【提示】语境即语言环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语言运用有关的都是语境因素。社会语境，包括世界、地域、国家、民族的历史、文化等综合因素，可以称之为宏观语境；场景语境，即会话时的具体环境、场所、交际工具、会话人及其社会角色、临时角色等因素，可以称之为中观语境；篇章语境，即特定语体、段落、上下文或前后句等具体因素，可以称之为微观语境。3．结合自己的语言实践，举例说明哪些情况下的所谓“病句”不是真正的病句？【提示】一、特定的社会语境下，有些句子虽然孤立地看，好似有语病，但社会集体已经认可了它，并且已经约定俗成，人们一读就懂，一听就明，更重要的是大家都这么说，就不能说它是病句了。例如“花瓶打碎了”是人打碎了花瓶，花瓶不能执行“打”这个动作，这句话是“花瓶被打碎了”的省略说法，但人们习惯了这种说法，就不是病句。二、特定场景下特定的语言，孤立看好似有语病，但在特定的场景语境中它是正确的。例如“电话听不明白，你还是来吧”。三、特定篇章语境允许的句子不是病句。例如“小建文得的是‘地中海贫血症’，爱吃石灰也可能是由于患病引起的，由于身体里缺少碱元素，一定要靠吃石灰来补充、止痛”。如果单看“小建文爱吃石灰”是个病句，但放在上面这个语境里，就成为合适的了。四、特殊语法规律允许的句子不是病句。五、具有特定修辞功能的句子不是病句。像顾城的名句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这句话单从语法的角度，它是错误的，但从特定修辞的角度看，它是充满哲理的名句。4．阅读《实词使用不当》《虚词使用不当》，查资料明确什么叫实词，什么叫虚词？【提示】实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。不能充当句子成分的词叫虚词。现在把功能作为主要依据，认为能够单独充当句子成分，有词汇意义和语法意义的是实词；不能充当句子成分，只有语法意义的就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为介词、连词、助词、副词、语气词。5．阅读“资料链接”部分，结合自己的语言实践，谈谈文中所谈的种类还有哪些没有谈到的地方。并举例说明。【提示】譬如《歧义多解》中造成歧义的还有，一、乱省略造成歧义，如“他借我一本书”，由于乱省略，没有表明谁借给谁书，有两种理解。可以理解为“他向我借了一本书”，还可以理解为“他借给我一本书”。二、在口语中的轻重音或停顿不同也可以造成歧义。如“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；重读，则说他工作效率低，只写了三封信。结构图解结构图解高考信息链接《考试大纲》中规定：能够“辨析并修改病句”。包括两个方面：一是辨析病句，即对句子的正误作出分析和识别；...