高中语文 第一单元第3课(囚绿记)课件(2) 新人教版必修2 课件VIP免费

这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。我们的作者陆蠡在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义，今天我们一起来走进《囚绿记》。绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，大家能背几句吗？春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易···•••囚绿记陆蠡作者简介：陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思，形成他自己独特的风格。其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的《希腊神话》。本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。1.请同学们快速阅读课文在阅读过程中注意---圈点解决生字词读“文”——整体感知字音陆蠡（）涸辙（）淅沥（）猗郁（）移徙（）婆娑（）瞥见（）蕈菌（）líhézhéxīlìyīxǐsuōpiēxùn词义了截：涸辙：揠苗助长：猗郁：急不暇择：简单明了干涸的车辙比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子因过于急切而来不及选择“囚绿”何意？为何囚绿?他把绿囚牢了吗？离开绿之后他对绿的情感如何？把绿色囚禁起来，因爱绿而囚绿，后来又释放了它，离开后又想念它。即囚绿---放绿---思绿。依照这个思路囚绿前还写了什么？归纳一下文章的思路。2.解题写作思路寻绿（1～4）赏绿（5～7）囚绿（8～12）放绿（13）思绿（14）情感变化喜爱留恋无比的喜悦爱怜尊敬祝福怀念期盼抒情线索赏析寻绿•思考：1-4段交代了什么？有何作用？时间地点人物环境心情作用北平的公寓去年夏天我简陋、狭小炎热喜悦兴奋交代绿的由来背景，自然引出下文赏析观绿思考：1作者观察到了长春藤的哪些情状？2观赏时的心态如何?3为何会出现这样的心态？伸须、攀缘、舒叶、凋零、起舞！急切、怀念、快活、留恋、欢喜、急不暇择、视若至宝绿是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。绿是自然的颜色。小结：这一部分中作者用了排比、比喻、反复等修辞手法重点抒写了对绿的挚爱、欢喜、留恋、怀念等情感，既点明了爱绿的原因（生命、希望、快乐、慰安的象征）又为下文的囚绿作了铺垫赏析囚绿思考1：上文中讲作者因爱而囚绿，这一部分中再次申述了囚绿的原因，找出相关语句，体会情感。让绿色和我更接近、更亲密。我拿绿色装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华……（青春、爱、幸福的象征）它依旧伸长、攀缘、舒放，但尖端总朝向窗外的方向、向着阳光，渐渐失去了青苍的颜色，像病了的孩子（固执、执着、向阳、坚贞不屈）思考2：面对“我”的一片美意，常春藤作出了什么样的反应？体现了它的什么性格？思考三作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段(10、11)写出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”，...