高中语文第一单元蜀相课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 课件VIP免费

《蜀相》导学案杜甫名言１（共３页）•交情老更亲。•富贵必从勤苦得。•读书破万卷，下笔如有神。•公若登台辅，临危莫爱身。•致君尧舜上，再使风俗淳。•相看俱衰年，出处各努力。杜甫名言２（共３页）•千秋万岁名，寂寞身后事。•君看磊落士，不肯易其身。•非无江海志，潇洒送日月。•人生交契无老少，论交何必先同调。•志士仁人莫怨嗟，古来才大难为用。•细推物理须行乐，何用浮名伴此身？杜甫名言３（共３页）•富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。•安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。•人才虽高，不务学问，不能致圣。刘向十日画一水，五日画一石。【学习目标】•①知人论世，了解诗人及写作背景。•②反复诵读，明确诗意，体味诗人情感。•③揣摩技巧，热爱中国古典诗歌。[知识链接]１•一、有关诗人的文化常识•1.杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老。因他做过工部侍郎，又称杜工部。•2.杜甫的诗被称为“诗史”，他被后人冠以“诗圣”的美称。•3.评价杜诗的名句“语不惊人死不休”•4.杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。•5.代表诗歌“三吏”：《》、《》、《》；“三别”：《》、《》、《》。•6.诗作风格多样，以沉郁顿挫为主［知识链接］2：写作背景•此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。【自主学习与检测】1（共3页）•基础积累：见《新学案》15-16页•【初读诗文，了解诗人】•读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景【自主学习与检测】2（共3页）•问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？•一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。•一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。•一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。•一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。【自主学习与检测】3（共3页）•【诵读感知，觅得诗心】•读准字音、节奏读出感情、韵味•（1）揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。•（2）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？•“寻”，“泪”。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。【合作探究，问题生成与解决】1（共6页）•1．“寻”体现了诗人怎样的情感？“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？•明确：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。•柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。•（首联句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。）•颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音•映阶——映照着台阶好音—悦耳的声音，这里指鸟鸣特写镜头，从祠堂的外部到内部，内景•（颔联句意：碧草照映台阶呈现自然的春色）【合作探究，问题生成与解决】2（共6页）•问题2、王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。•自，空。三、四两句中，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅春景，但对这盎然春意，作者却有独特的感受：祠庙寂寥冷清，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。景中含情，情景交融，而得力于“自”“空”...