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高中语文第一单元蜀相课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 课件VIP免费

高中语文第一单元蜀相课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 课件_第1页
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《蜀相》导学案杜甫名言1(共3页)•交情老更亲。•富贵必从勤苦得。•读书破万卷,下笔如有神。•公若登台辅,临危莫爱身。•致君尧舜上,再使风俗淳。•相看俱衰年,出处各努力。杜甫名言2(共3页)•千秋万岁名,寂寞身后事。•君看磊落士,不肯易其身。•非无江海志,潇洒送日月。•人生交契无老少,论交何必先同调。•志士仁人莫怨嗟,古来才大难为用。•细推物理须行乐,何用浮名伴此身?杜甫名言3(共3页)•富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。•安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。•人才虽高,不务学问,不能致圣。刘向十日画一水,五日画一石。【学习目标】•①知人论世,了解诗人及写作背景。•②反复诵读,明确诗意,体味诗人情感。•③揣摩技巧,热爱中国古典诗歌。[知识链接]1•一、有关诗人的文化常识•1.杜甫,字子美,河南巩县人,自号少陵野老。因他做过工部侍郎,又称杜工部。•2.杜甫的诗被称为“诗史”,他被后人冠以“诗圣”的美称。•3.评价杜诗的名句“语不惊人死不休”•4.杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人。•5.代表诗歌“三吏”:《》、《》、《》;“三别”:《》、《》、《》。•6.诗作风格多样,以沉郁顿挫为主[知识链接]2:写作背景•此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击,其“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均忧心忡忡,苦闷彷徨。目睹国势艰危,生民涂炭,而自身又请缨无路,报国无门,因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮,无限仰慕,备加敬重。这段时间,他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇,《蜀相》为其中最著名的一首。【自主学习与检测】1(共3页)•基础积累:见《新学案》15-16页•【初读诗文,了解诗人】•读懂一首诗,应该了解诗人,了解诗歌的写作背景【自主学习与检测】2(共3页)•问题:如果让你用“一个的杜甫”介绍作者,你会填什么词?为什么填这个词?•一个可怜的杜甫。因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地。•一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”。•一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历了战争,了解战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走。•一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。【自主学习与检测】3(共3页)•【诵读感知,觅得诗心】•读准字音、节奏读出感情、韵味•(1)揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢,读得深沉,读出点感伤。•(2)如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上,你会想到诗中哪个字?•“寻”,“泪”。在这首诗中作者表达的正是这两种情感:对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。【合作探究,问题生成与解决】1(共6页)•1.“寻”体现了诗人怎样的情感?“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用?•明确:寻——有目的的专程来访,不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。•柏森森——自问自答,记祠堂之所在、外景,渲染安谧、肃穆的气氛。•(首联句意:何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂?在成都城外那柏树茂密的地方。)•颔联:映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音•映阶——映照着台阶好音—悦耳的声音,这里指鸟鸣特写镜头,从祠堂的外部到内部,内景•(颔联句意:碧草照映台阶呈现自然的春色)【合作探究,问题生成与解决】2(共6页)•问题2、王国维说:“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说,说说“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。•自,空。三、四两句中,“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅春景,但对这盎然春意,作者却有独特的感受:祠庙寂寥冷清,只有诗人形单影只、孤寂伤怀。景中含情,情景交融,而得力于“自”“空”...

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