高考专题辅导高考专题辅导专题四十三：鉴赏诗歌的形象之意象与意境第五模块：古诗鉴赏高考试卷上的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀?鉴赏方法：（一）解题思路1、知人论世，关注背景。2、抓住一些关键词句：人物（肖像、行动、语言、神态、心理）环境（自然环境、社会环境）情节3、通过题目、注释帮助理解（二）答题步骤1、概括人物形象的总体特征（什么形象）2、以总体特征为“中心论点”，结合具体诗句分析其特征。3、形象的意义（抒发的感情）简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。人—陆游；世—南宋，抗金；背景—词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：“万里”、“匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。解题过程：1、知人论世，关注背景：步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。参考答案：步骤一：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。步骤二：上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗人现在早已被弃置不用。下片“心在天山，身老沧洲”表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。知识准备——意象意象–“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。–“象”——物象、形象。–渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思想感情的形象。“”（客观之象，主观之“”意）是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。意象的特点1.意象内涵的固定性（某些有特定的含义）月亮是思乡的代名词床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时——张九龄《望月怀远》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——王建《十五夜望寄杜郎中》朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。——屈原《离骚》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——宋郑思肖《画菊》坚贞、高洁品格的象征坚贞、高洁品格的象征百川东到海,何时复西归.君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.无情汴水自东流,只载一船离恨,向西洲.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.水愁情浓烈时光流逝一朵忽先变，百花皆后香。——宋人陈亮《梅花》遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》零落成泥碾作尘，只有香如故——陆游《咏梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——元王冕《墨梅》斗霜傲雪、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格斗霜傲雪、不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。———柳永《雨霖铃》寒蝉鸣我侧——曹植《赠白马王彪》垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。——虞世南的《蝉》露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？——骆宾王《狱中咏蝉》古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征•松－坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。•杨柳－惜别怀远，送别，离愁别绪。•竹－有节或虚心。•梅－忠贞爱情或高洁坚贞品行。•菊花－坚贞、高洁的品格•花－暗喻女子、大好年华、美好时光等。•鸿雁、鱼、青鸟－信使，表达思念、思归。•鹃啼、猿啼、鹧鸪叫－悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切。•浮云－比喻在外漂泊的游子。•乌鸦－荒凉破...
