写作专项突破十一写作专项突破十一语言出彩高考作文对语言基础等级的要求是“通顺”,发展等级的要求是“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。下面就以高考作文对语言的要求为重点，借用作文实例说明雕琢语言之功效。（一）“点染”：鼓起内蕴张扬之帆在作文阅卷中，我们常常会碰到两类情况：一类是有的文章尽管内容平常，但打了高分；一类是有的文章内容不俗，但却打了低分甚至不及格。细推详究，才发现差别就在是否具有一个字：“蕴”。通俗地说，后者文章有些“白”了。“文无理不立，情无蕴不张”，对后者我们倍觉可惜：要是能再增加些“内蕴”就好了。那么，如何对文章进行“点染”呢？略述如下：技法点拨一：取一个具象的不同阶段的特征——垒起内蕴的道道“风景”。围墙，你说……（点染一）“三儿，东边大婶家开始砌围墙了，今天一定是个好日子，爸送你上学。”1999年8月28日，我怀着对高中生活无比憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教室的一刹那间，却发现那么多异样的眼睛在盯着我。因为大热天，我却穿了件呢绒褂子、一双靴子，连我自己都觉得滑稽可笑，再加上我长得有些离谱。回到座位时，同桌在窃窃地笑——是讥笑，可这不怪我，因为半小时前还雷声轰鸣。“我是一个小丑，使人开心的小丑。”这是怎样的滋味啊！这是怎样的同桌啊！（点染二）“真快，东边大婶家的围墙已经砌到一半了。爸，你又带来了些咸菜，看看还缺些啥？”第三天，我一再要求回家，父亲却要我留下来熟悉环境，熟悉那陌生可怖的环境。课间，不愿让人继续取笑的我，早已脱下了呢绒褂、靴子，把它们锁在箱底。由于来得匆忙，生活日用品还很欠缺，晚饭后，我迈着高一脚低一脚的步子，来到了校园商店。店主不卖给我东西，却笑着告诉我：衬衣后面有一个大墨团。哼！怪不得刚才他们在我背后指指点点的，难道这就是他们的见面礼吗？几天下来，我发现这里的一切一切都与我格格不入。看来已经注定不要和别人交流了。（点染三）“国庆节放假吗？别忘了打个电话到东边大婶家，让爸去接你，她家围墙已经砌好啦！”月考前的晚自习课上，前排男生问我几点，我没作任何反应，况且我也没有手表。他们又是一阵窃笑，是在窥探？我全身上下已经凉透了。为什么我日思夜念的高中生活竟是这般模样！不过，没有关系，因为我的心已经冻结了，我已学会了独立生活，独立学习。（点染四）“唉！围墙砌好后，东边大婶家的人很少出来了，有时几个月才能见到一次人影。”一直到现在，似乎每一个人都认为我不可理喻，无法沟通，无法交流。高中同学视我如空气，看不见、摸不着，好像根本不存在这个人。老师见到我满脸晦气，如同见到了日落，见到了黑暗，我是天狗，吞了太阳，吃了月亮。东台师范的朋友来看我：“啊！现在的你和初中时的你怎么如同平面镜成像：全反了。”我又是默默无语。不入。看来已经注定不要和别人交流了。（点染五）东边大婶家的围墙啊！你说，你能经受得住岁月风雨的剥蚀吗？内蕴揭示:【点染前】一个孤独、苦闷、无助的孩子已将通向外界的心灵之窗关闭，并不再企求会出现打开的希望！全文就是一个娓娓道来的故事，沉默中更多的是深深的无奈！【点染后】作者借助一个有象征性的具体形象——围墙，以物喻旨，以围墙的不同阶段特征来喻指心路历程的曲折发展，借实“点”虚，以墙“染”情，一墙二用，这样，留给读者的不仅仅是主体一段段如泣如诉的故事，更主要的是那一道道永恒的封闭围墙，它不仅横亘在作者心里，也横亘在读者心中，斗转星移，文中所抒之情将会黯淡，那道围墙却必将永难磨灭，这就是此文产生的巨大内蕴所在！技法点拨二：取一些不同色泽的贝壳——“镀亮”内蕴之链的斑斓五彩。在语言的洪涛骇浪中，底色不同、内涵独具、风格殊异的“贝壳”被抛上文章的“堤岸”，串贝成链，也能“链光四射”。人生：解读的书人生是一本丰富的书，值得我用心灵去解读。——题记（点染一）黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。（顾城）许久了，一直在黑夜里徘徊、叹息，为悄悄而逝的几千个日子叹息。我的心近乎绝望，我甚至没有勇气抬起头...
