附录5语言表达综合题型举例综合题型语言表达考查的是综合运用语言的能力，准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体其实是难以分开的，前面为了方便教学，我们对以上各项能力的要求分别作了说明，而高考中对以上几种能力常是综合命题考查的，且命题形式非常多样，年年翻新，下面我们再介绍几种与现实生活结合紧密，试题中出现频率较高的题型。1．简析评价简析评价包括新闻点评和对某一事件或人物的评价。试题由最初的新闻点评发展到对某一人、事、物、图的评价，选材的范围进一步扩大。无论哪种评论都要依据具体事实，通过简明扼要的分析，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。(1)要读懂材料。对所提供的材料要认真阅读，了解这个材料的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实质，这样就为评论打下了基础。(2)要评在点上。简析评价篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散，什么都想评。(3)要评得有理。好的简析评价应做到据理阐释、导向鲜明、事理清晰、鞭辟入里，以理服人，发人深省，切不可无理取闹、凭空漫说。(4)要评得生动。简析评价也要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。在语言上还要尽量做到生动形象有文采，给人以赏心悦目之感，避免死板、陈旧。【例】(2009·福建卷)阅读下面两则材料，回答问题。材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站。上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。(1)用一句话概括以上材料的内容。____________________________________(2)你对上述现象有何看法？请简要阐述。___________________________解析：本题是一道与现实生活结合很紧密的试题，综合考查了考生压缩语段和语言表达的能力。这两则材料均是围绕清明节祭奠一事展开的，两则材料中，材料一侧重阐述的是近几年清明节传统祭奠的情况，材料二则侧重讲今年清明节祭奠所出现的新变化，材料一与材料二之间存在着时间的前后关系，而清明节祭奠的形式则出现变化，通过比较与概括，不难得出(1)的答案。(2)是一道开放性试题，要求考生谈对上述两种现象的看法。考生可从两个方面去谈，一是对传统祭祀陋习进行引导，二是对网祭的肯定。可以辩证地去谈，也可侧重某一方面阐述，言之成理即可。答案：(1)清明节祭奠亲友的方式发生了变化。(或清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念)(2)赞同网祭，摒弃陋习。通过网上祭奠已逝的亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染，值得提倡。对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习，则要加以正面引导。2.写解说词解说词常用于陈列、展览物品，导游及纪录片等，主要是根据选用的实物或照片等，对所介绍的人或事物作概括的或重点的介绍。说明书以及各种介绍性的文字，如学校招生时用的专业介绍、旅游景点的风景名胜介绍、以及文物介绍等，也属于这一类。解说词在生活中用途广泛，此题主要考查学生语言的实际运用能力。解说词的写作应注意以下几点：(1)通俗化、口语化。解说词的接受对象很广泛，年龄、职业、文化程度都很不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。具体要求是：①尽量用规范的语言写，一般不要用方言土语。②避免使用容易引起歧义的词语和生造的词语。解说词主要是讲、念给人听的，有些音同或音近而义不同的词语，如不注意便会使听者发生误解。③群众中不常用的简称，尽可能不用。如“××市第一百货商店”，不要写成“市百一店”。“市人民政府”不要写成“市府”等。(2)及物扣题，缘事而说。解说词一般是配合实物或图片写的说明文字，因此，文字必须与实物一致。如介绍石林、溶洞时，就要紧扣石林、溶洞的形状、规模、特点、成因等，为了增加知识性和趣味性，也可以讲一些有关的传说和科学道理；但不要离开本题，去讲无关的其他内容。(3)简明扼要。解说词，一般都是对实物加以解说，所以，一般人看了实物能够理解的东西...
