高一语文阿房宫赋杜牧课件VIP专享VIP免费

阿房宫赋杜牧桐城市第六中学第一课时教学目标：1、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的教学重点：1、诵读课文、整体感知2、文中主要词语的意义和用法（一）解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采文，体物写志也。”摛体物写志，指赋的内容；铺采文指赋的形摛貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。（二）解说作者杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。（三）整体感知1、学习本文的生字词缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍剽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差mànjìpínyìngqiángjiāolùyăoyánpiāochēnglĭyĭzīzhūchuányŭsùjiànŏuyăcēncī2.朗读课文3、请同学们结合注解利用工具书疏通全文，完成课后练习一，从总体上把握全文。（1）阿房宫的来历（2）阿房宫的外在形势（3）阿房宫的本体构筑（4）宫人的生活情境（5）秦爱份奢的描写（6）有关国家兴亡的议论“六王毕……阿房出”“覆压……流入宫墙”“五步一楼……知西东”“明星……所知也”“使负栋……市人之言”“灭六国……复哀后人也”（四）学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语（1）重点实词六王毕，四海一毕：完了，结束。一：统一。北构而西折构：动词，架木做屋，引申为建筑不霁何虹霁：雨后天晴。名词活用动词（2）古今异义直走咸阳走：趋向今多指行走钩心斗角：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。词类活用几千万落落：座。今多指下降，衰败。四海一“一”数词→动词统一骊山北构而西折“北”“西”名词→状语向北向西廊腰缦回“腰”“缦”名词→状语像人的腰部一样，像缦带一样蜂房水窝名词→状语像蜂房像水窝未云何龙，不霁何虹“云”“龙”“虹”，名词→动词出现云彩出现龙出现虹4、段意理解设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。布置作业：1、诵读课文2、完成课后练习和本课《基础训练》第二课时（一）分析第二段学生质疑、教师指点“绿云扰扰”绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用...