第二部分古代诗文阅读第一章文言文阅读第一节理解常见文言实词在文中的含义考纲解读考纲对于这一考点的明确要求是:理解常见文言实词在文中的含义这一要求包含三层意思｡:第一,本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力第二｡,考查范围是“常见文言实词”,所谓“常见”,是指在文言文中出现的频率较高,使用比较普遍,在中学教材中出现过第三｡,考查的目标是理解文言实词“在文中的含义”｡所谓理解“在文中的含义”,一方面要把握文言实词本身所具有的意义;另一方面要把握语境对其含义的“影响”,也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义对于文言实｡词本身所具有的意义的把握,考生要重点考虑一词多义古今､异义偏义复词通假字文言复词以及词类活用等文言现象､､､｡考查的重点是一词多义古今异义等､｡从词性的角度讲,主要侧重于考查名词动词形容词代词､､､,尤其是动词形容词对于语境的分析､｡,考生既要考虑到“小语境”,又要考虑到“大语境”,“小语境”即词语所在的语句,“大语境”指对词语意义有较大影响的语段｡考查方式既有以单项选择题形式出现的专项考查(除上海卷外,其他地区均为选择题),也有结合文言文翻译进行的综合考查选择题形式的专项考查一般以选择解释错误的选项为｡主,但也有选择解释正确的选项的(如2009年广东卷)｡解题指津解答文言实词类的试题时,考生应注意熟悉命题特点,在此基础上,还要注重解题方法以下几种方法可供考生参考｡:1.语境推断法被考查的文言实词是语言链条中的一个“元素”,考生可以把它看做是任一代码,借助语境的“语言流”来推断这一代码应该具有的意义如果这一意义能使“语言流”畅通｡,那么,这个意义就是正确的,否则,就是错误的把推断的意义与选｡项中的解释进行对照,然后就可以作出判断当然｡,考生也不能完全抛开词语本身的意义而作推断,而应该把自己所掌握的该词的义项与推断的意义结合起来判断｡2.语法分析法文言文中句子的结构是基本固定的,句式特点和词语组合方式是有规律的,词语的词性以及词语在句中的位置决定了词语在句中所具有的语法功能因此｡,考生可以通过对词语和句子的语法进行分析来推断词义如主语宾语常由名词代｡､､词充当,谓语大多由动词形容词充当､,状语大多由副词形､容词充当等,据此,考生可以根据词语在句中担当的成分大致判断其词性,进而推断其意义｡例如:“①扶苏以数谏故,上使外将兵”;“②夹岸数百步,中无杂树”;“③则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量”这三句中的三个“数”｡,该怎样来解释呢?①句中的“数”用在动词“谏”的前面,是个副词,用做状语,可解释为“屡次”;②句中的“数”用在“百”字前面,是个数词,可解释为“几”;③句中的“数”用做名词,做全句的主语,可解释为“命运”｡3.类词对应法文言文中常常有一些结构相同或相近的排比句对偶句并列､､短语等,这些句子或短语中,相对应的一些词语常常成对称状呈现,这些位置对称的词语一般词性相同,词义或相同相近,或相对相反利用这一特点｡,考生通过对已知词语的词义词性､进行分析,就可以推知与之对称的未知词语的词义词性此､｡外,一些双音节合成词是由两个语意或相同相近或相对相反的语素合成的,它们可以分成两种情况:一是偏义复词,一是同义复词｡偏义复词,考生可以依据语境判断其偏向于哪一个语素的意义;同义复词是同义复用,知道一个语素的意义就可以判定合成词的意义例如｡:追亡逐北(“亡”“北”对应,均为溃败常用“败北”｡,“北”即败)忠不必用兮,贤不必以(“以”对应“用”,被任用)戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环(“腰”与“戴”对应,动词,佩戴)4.以今解古法现代汉语中的一些词汇,特别是成语保留了古代汉语的意义和用法,结合这些词汇可以推知文言实词的意义一些成语源｡于古代的典籍著作,它们的一些语素及其构成方式很好地保留了文言特征,因此考生在阅读文言文时,便可以根据这些成语中的语素的意义,推断其文言词义｡如:“征敛,民不堪命”中的“堪”可根据熟语“不堪一击”和“疲惫不堪”推断其意为“忍受”,“势拔五岳掩赤城中的“拔”可根据成语“出类拔萃”“超尘拔俗”等推断其意为“超出”须要注意的是｡,现代汉语虽然是从古代汉语发...
