高中语文研究性学习)课件 新人教版必修2 课件VIP免费

高中语文研究性学习高中语文研究性学习学习目标：学习目标：掌握高中语文研究性学掌握高中语文研究性学习寻找确定课题的方法。培养学习寻找确定课题的方法。培养学生拓展学习的能力和大胆质疑的生拓展学习的能力和大胆质疑的精神。精神。一、确定研究课题的方法一、确定研究课题的方法11、质疑求证。、质疑求证。胡适：胡适：““大胆的怀疑，小大胆的怀疑，小心的求证。”心的求证。”对《孔雀东南飞》的一课，同对《孔雀东南飞》的一课，同学们能提些什么问题呢？学们能提些什么问题呢？《从《从<<孔雀东南飞孔雀东南飞>>看封看封建社会的“三从”》建社会的“三从”》11、封建社会“、封建社会“幼从父兄，嫁从夫，夫死从子幼从父兄，嫁从夫，夫死从子”，焦仲卿应该是一家”，焦仲卿应该是一家之主，为什么一切都听焦母的呢？之主，为什么一切都听焦母的呢？2、《孔雀东南飞》中有一句话“左手持刀尺，右手执绫罗”，有学生问，刘兰芝是左撇子吗？剪刀都是为右手设计的，左撇子根本用不了啊？而且绫罗很滑很贵重不可能随便用左手去剪裁啊？以上哪个问题不具有拓展性和探究性22、迁移比较、迁移比较《词七首》：《词七首》：李煜《虞美人》李煜《虞美人》柳永《雨霖铃》柳永《雨霖铃》苏轼《念奴娇赤壁怀古》苏轼《念奴娇赤壁怀古》秦观《鹊桥仙》秦观《鹊桥仙》李清照《声声慢》李清照《声声慢》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》姜夔辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》姜夔的《扬州慢》的《扬州慢》山有山的稳重，水有水的灵动。稳重的山也有山有山的稳重，水有水的灵动。稳重的山也有春秋变换的风景，灵动的水也有冬夏一色的蔚春秋变换的风景，灵动的水也有冬夏一色的蔚蓝……高唱大江东去的苏东坡也有小轩窗正梳蓝……高唱大江东去的苏东坡也有小轩窗正梳妆的柔情之恋；凄凄惨惨的李易安也会发出死妆的柔情之恋；凄凄惨惨的李易安也会发出死亦为鬼雄的铮铮之声；铁马冰河里走来的陆放亦为鬼雄的铮铮之声；铁马冰河里走来的陆放翁也有浅吟低唱莫莫莫的感伤之叹……”翁也有浅吟低唱莫莫莫的感伤之叹……”这是一篇这是一篇20042004年江苏高考作文①的片段，你能年江苏高考作文①的片段，你能指出这里引述的作家及作品吗？思考作者引用指出这里引述的作家及作品吗？思考作者引用这些作家作品有何意图？这些作家作品有何意图？苏轼苏轼::《念奴娇•赤壁怀古》《念奴娇•赤壁怀古》《江城子•十年生死两茫《江城子•十年生死两茫茫》茫》李清照李清照::《声声慢•寻寻觅觅》《声声慢•寻寻觅觅》《致项羽》、《致项羽》、陆游陆游::《十一月四日风雨大《十一月四日风雨大作》作》《钗头凤•红稣手》。《钗头凤•红稣手》。这些词人或诗人，他们的创作有自己的风这些词人或诗人，他们的创作有自己的风格，但这种风格不是单一的。格，但这种风格不是单一的。作家的风格往往是就其创作的主要倾向而作家的风格往往是就其创作的主要倾向而言的，同一个作家会有不同风格的作品，这对于言的，同一个作家会有不同风格的作品，这对于了解作家思想的变化很有帮助。了解作家思想的变化很有帮助。不同的作家也会有相同的创作倾向或手法，不同的作家也会有相同的创作倾向或手法，我们可以比较借鉴触类旁通。我们可以比较借鉴触类旁通。可比较风格，可比较思想内容，可比较风格，可比较思想内容，可比较创作手法。可比较创作手法。比如比如《走近李清照》《走近李清照》《两首山水诗的比较》《两首山水诗的比较》《陶渊明也有远大志向》《陶渊明也有远大志向》《杜甫与陆游作品中的国事忧《杜甫与陆游作品中的国事忧患》患》《苏、辛词中用典的异同》《苏、辛词中用典的异同》《陆游与唐宛情史考》《陆游与唐宛情史考》钗头凤钗头凤其一（陆游作）其一（陆游作）红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错。薄，一怀愁绪，几年离索，错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫。山盟虽在，锦书...