高中语文 第一单元第4课(老人与海)课件 新人教版必修3 课件VIP免费

老人与海（美）海明威教学目标•知识目标•1．引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。•2．结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。•技能目标•1.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。•情感目标•1.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。•海明威20世纪美国“迷惘的一代”的代表作家。1954年获诺贝尔文学奖。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加两次世界大战和西班牙内战，出生入死，遍体鳞伤。在从事记者工作和写作之余到处冒险，多次死里逃生。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。在艺术上，他那简约的文笔（电报式风格）和多种现代派手法（内心独白）的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。•故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是老渔夫桑地亚哥，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？老人：年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人—自然强弱不幸厄运困境环境挑战……鲨鱼鲨鱼老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？1用鱼叉杀死一条鲭鲨2用刀子杀死两条星鲨3用刀子杀死一犁头鲨4用短棍击退两条星鲨5用短棍劈打成群鲨鱼1失鱼叉，鱼被吃四十磅；2鱼被吃掉四分之一；3刀子折断；4半个鱼身被咬烂了；5大马林鱼只剩下残骸…每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。你如何看待桑地亚哥的失败？•一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。•一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。----桑地亚哥人物形象：•从他身上你获得什么启发？如果有一天厄运来临，我•“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”……“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”约翰·肯尼迪总统评价海明威美利坚民族的精神丰碑美国性格：个人英雄主义爱国者蝙蝠侠空军一号铁血战士美国精神：个人英雄主义国民灵魂塑造大师•海明威•顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉•画出优点，影响国民•无意而为之•鲁迅•懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫•画出缺陷，改造国民•有意而不为大师已然作古，留给我们的却是久久的沉思……