导入2014年4月16日上午8时58分许，韩国“岁月号”客轮发生浸水事故下沉。船上搭载有476人，其中325人为中学生。截至5月15日上午，有172人获救，281人确认遇难，尚有23人下落不明。•22岁船员舍己救20余学生•潜水员发现“不想分开”的学生遗体。•船长率先逃生热爱生命杰克·伦敦描肖像第一组：在开头时第二组：在结尾时•肖像：神态、体态、衣着、随身物品……根据图片提示，请用一段文字描绘主人公静态肖像。描肖像找变化描肖像找变化1.1.人物前后有怎样的变化？人物前后有怎样的变化？2.2.为什么会产生这种变化？为什么会产生这种变化？3.3.你对人物有怎样的认识评价？你对人物有怎样的认识评价？肖像变化揭示肖像变化揭示生命的理性•放弃黄金•不忘上表•收藏火柴•保住白铁罐子勇气和力量•撕为褴褛的衬衣•鲜血淋漓的膝盖、脚•留着狼牙齿印的手•可怕的脸色•沾满鲜血的双唇解读“恐惧”•讨论找到课文中对主人公恐惧的描写，再读读课本选文之前的作品内容节选，比较一下，主人公前后的恐惧有什么不同？解读“恐惧”无助与无主无助与无主•头也不回的比尔头也不回的比尔•辽阔可怕的荒野辽阔可怕的荒野•死沉沉的浅谷死沉沉的浅谷生命的力量与坚守生命的力量与坚守•勇气给恐惧驱散勇气给恐惧驱散•恐惧产生的勇气恐惧产生的勇气•缠着生命根基的恐惧缠着生命根基的恐惧•害怕饿死前已被摧毁害怕饿死前已被摧毁本课小结：人物与主题““他”的形象特点他”的形象特点•理性取舍理智求生理性取舍理智求生•战胜恐惧勇敢抗争战胜恐惧勇敢抗争•坚持不懈顽强不屈坚持不懈顽强不屈““热爱生命”的内涵热爱生命”的内涵•一、生命的理性一、生命的理性•二、在逆境甚至绝境二、在逆境甚至绝境中战胜一切的勇气和中战胜一切的勇气和力量力量第二课时学习任务不要对读者大讲哲学。教你的人物用他们的行为、动作、谈话来讲吧。——杰克·伦敦读一读：主人公的内心世界1.“比尔！”他大声地喊着。这是一个坚强的人在患难中求援的喊声……2.“比尔！”他悄悄地、一次又一次地喊道：“比尔！”3.他像发疯似地拼着命，不顾疼痛，匆匆登上斜坡，走向他的伙伴失去踪影的那个山头。“他”与比尔•细读讨论找出课文中对主人公关于比尔的心理活动描写，分析其中表现出的主人公的思想活动有怎样的变化。“他”关于比尔的心理活动放大的生命渴望与珍爱•找不到，可是没有关系•是不是比尔也迷了路•可能是比尔，漠不关心地没有什么好奇心热爱就要敬畏•可以嘲笑比尔•怎么能嘲笑比尔•不愿吸比尔的骨头“他”与狼•阅读思考仔细阅读小说中人狼对峙、搏斗的描写。思考同为生命，人狼之间有何共性？两者存亡的结局是什么决定的？杰克·伦敦“弱肉强食”的生命观人也是一种动物，整个世界则是一个险恶的丛林。在这个丛林中进行着残酷的抗争。作为强者的一方往往压制、阻碍甚至扼杀作为弱者一方的生命，然后达到“强者生存”的自然发展状态。在竞争中，弱者要么被淘汰，要么使自己也成为强者。由此一些生命的力量就会得到成长，重新造就出更旺盛的生命力。本课小结“他”的形象特点•理性取舍理智求生•战胜恐惧勇敢抗争•坚持不懈顽强不屈•承受孤独独自抗争•理解同伴敬畏生命“热爱生命”的内涵•一、生命的理性。•二、在逆境甚至绝境中战胜一切的勇气和力量•三、由弱者向强者升华
