赤壁赋苏轼教学目标一、知识教育目标1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。二、能力培养目标1．培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。三、德育渗透目标培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。重点、难点及解决办法苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。四、课时安排：4课时苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻、号东坡居士，眉州眉山人。嘉祐进士。他出身于一个有文化修养的家庭，父亲苏洵早有文名，母亲能教他读《汉书》。由于家庭的教育，前辈的熏陶，以及他自己的刻苦学习，青年时期的苏轼就具有广博的历史文化知识和多方面的艺术才能．同王安石一样，苏轼对北宋积贫积弱的局势也感到不安，希望加强封建王朝的统治表现出一个要求改革的政治家风度。元丰二年(1079)苏轼因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后，责授黄州团练副使。因与宰相王安石政见不和而求外职，贬谪惠州、英州。不久病死常州。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。他擅长书法、绘画，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。才华横溢，深得众望，文人儒生皆以“夫子”呼之。为著名的散文家，是唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就。宋神宗时，朝廷内变法派与守旧派之间的斗争十分激烈。苏轼站在守旧派一边，不赞成王安石的变法。元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他知道这是朝中“新进”做的手脚，便在给朝廷的《湖州谢上表》中流露了些许不满，新党人物抓住这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证，指控苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。结果苏轼被捕下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。被贬之后，苏轼生活贫困，行动不得自由，过着半囚徒的日子。他在写给朋友的信中描述了自己黄州的生活：“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水之间……平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答……”苏轼其人诗词文赋、书法、绘画样样精通。儒家和佛老思想。入世：积极进取，怀才不遇；出世：逃避现实，寄情山水。《梅花诗帖》《李太白仙游诗》局部《黄州寒食帖》局部赤壁图写作背景元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。文言知识：一、通假字：1、属通嘱，劝酒，见课文P99注解④二、词类活用：①、扣舷而歌之：歌，吟咏。②、歌窈窕之章：歌，吟咏。①西望夏口，东望武昌：西，向西，东，向东。1、名词活用为动词：③、顺流而东也：东，东进。④况吾与子渔樵于江渚之上：渔，打鱼，樵、砍柴。2、名词作状语①侣鱼虾而友麋鹿：名词的意动用法，以……为侣，以……为友①托遗响于悲风：响，声音①不知东方之既白：白，发白，变亮。②哀吾生之须臾：动词的意动用法：以……为哀。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：动词的使动用法，使……起舞；使……哭泣3、形容词活用为动词4、意动用法5、动词活用名词6、使动用法三、文言句式：1、判断句：固一世之雄也是造物者之无尽藏也2、倒装句：宾语前置：而今安在哉？而又何羡乎何为其...
