陆蠡走近陆蠡合作探究拓展延伸主旨探究目标学情了解：•检查导学案•作者及写作背景合作探究寻找文章的写作思路体会作者对绿的挚爱分析“绿”的象征意义深化理解合作探究囚绿之“绿”文中具体指的是什么？并对其又有怎样的感情？作者喜欢绿的原因？找出原文对绿喜爱的语段。有感情读出来？是什么原因促使作者“囚绿”？囚绿前后作者情感有什么变化？对此变化你有什么启示？思路——亦是抒情线索：赏绿囚绿放绿思绿寻绿作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？●绿，蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。●常春藤不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。●另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，“我”又让“绿”恢复了自由，我懂得只有给予自由绿才有生机。绿是一种象征“绿”象征着：“绿”象征生命、希望，象征光明、自由、坚贞不屈的抗争精神。象征着作者对光明和自由的向往之情。关于象征手法如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，但都具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。象征比喻拟人暗示托物言志借物抒情因物说理深化理解怎样进一步理解赏绿-囚绿-放绿-怀绿？赏绿：揭示生命的真谛——自由，充满生机（绝不做亡国奴）。囚绿：囚在暗夜只有衰亡。要走向光明，追求生的权力。放绿：要给生命以自由（追求抗争）怀绿：心中充满向往光明，追求自由的不屈信念。逐层深入当堂检测□总结本文主题□学案“练习”123题向往光明追求自由顽强抗争
