高中语文9记梁任公先生的一次演讲课件新人教版必修1 课件VIP免费

翻译方法与训练基本方法：一、直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。二、具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。•1、留——凡是有古今意思相同的词语，以及专有名词，如国号、年号、帝号、冠名、地名、人名、器物明、书名等都可以保留下来，没有必要作变动。•例1、日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。（08全国卷Ⅰ）•译文：每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。•2、对——将已由单音节发展成双音节的词对译出来。对译时主要有下面两种情况：•(1)在原来的单音词前面或者后面加一个同义词或者近义词，合成一个双音词（原来的词语作为语素之一）。•例如：不可党邪陷正以求苟免。（04湖北卷）•译文：不能用阿附邪恶、陷害忠正的手段达到免祸的目的。•（2）换为完全不同的另一个词。•例如：吾但使国家无逋赋，吾职尽矣，不能复念尔民也。（07江西卷）•译文：我只要使国家没有人拖欠赋税，我的责职就尽到了，不能再考虑你们百姓了。•3、拆——文言中有两个单音词，在白话文中恰好有一个双音词，对这类词语，需要拆成两个单音词来翻译，而不能用白话中双音词的词义去翻译。•例如：如古语里面的‘是非’应该翻译成：“这不是”，“设备”应该翻译成“设置防备”。•4、增——增补句子的省略成分和词语活用后的新增内容。•（1）句子的省略部分一定要补出来。•例如：游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。（07上海卷）•译文：仲长统在青州、徐州、并州、冀州一带游历求学，和（他）交朋友的大多认为他与众不同。•（2）词类发生活用时候，必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容。•例如：郭异之，持以白王。（07广东卷）•译文：郭感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。•5、删——文言文中的一些虚词没有实在意义，或者为语气助词，或者表示停顿，或者是凑足音节，或者起连接作用，在翻译时候可以删去，而不必硬译。•例如：盖忠臣执义（07全国卷Ⅰ）•译文：忠臣坚持道义。•6、调——把文言文中的倒装句子调整过来，使之符合现代语法的习惯。•例如：门前植槐一株，枝叶扶疏，时作麋哺饿者于其下。（07湖北卷）•译文：家门前种有一株槐树，枝叶繁茂，他时常在树下煮粥给那些饥民吃•四、特殊句式•文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。•例1.况，吴人，恃才少所推可。［判断句］（08浙江卷）•译文：（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。•解说：无语言标志...