高中语文课时讲练通配套课件 (刺客列传)苏教版选(史记选读) 课件VIP专享VIP免费

利用对比辨别的方式辨析虚词的意义和用法对虚词的考查通常采用比较的方式，因而考生可以采用对比辨别的方式来解题。1.语意关系对比。同文言实词一样，特定的语言环境，决定着虚词的不同用法。推断虚词的用法，必须跟对文意的理解结合起来。2.位置对比。这是一种最直观的方式，虚词在句子中的位置常常能说明它的词性、在句子中的意义等。虚词所处的位置不同，表示了它不同的语法功能。如虚词“其”在句首一般是语气副词；在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其（代词）破璧”；在名词或代词后一般是语气副词，如“吾其（副词）还也”。3.词性对比。同一个虚词，在不同的句子中因引起的作用不同，有时其词性也会不同。4.作用对比。在不同的语句中，即使同一词性的虚词也有着不同的作用。如“之”字，在“石之铿然有声者”中为定语后置的标志，在“何厌之有”中为宾语前置的标志，在“吾妻之美我者，私我也”中是用在主语和谓语之间，取消句子独立性。5.结构对比。辨别虚词与句中其他成分所构成的语句结构，是理解虚词用法的一个重要方面。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中“以”字为连词，相当于“而”，表修饰关系。荆轲刺秦遭祸端荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯侵地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。关于荆轲的诗词：《咏荆轲》陶渊明燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情。1.主要内容《刺客列传》以时间为序记述了自曹沫至荆轲五位刺客的事迹，“辩而不华、质而不俚”地告诉后人一个个犹如处子般的刺客的壮举。他们“在古代的东方树立了一种极端的英雄主义和浪漫主义”（张承志语），他们不惜以个人身躯对抗当时无所不在的强权和暴政，使微弱的生命在那遥远的古代开出了鲜艳刺眼的花朵，于是一句现在听来近乎怪异的格言产生了——“士为知己者死”。全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施，到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困的品质与反抗侵伐的侠义行为。2.结构思路《已亥杂诗129》龚自珍陶潜诗喜说荆轲，想见停云发浩歌。吟到恩仇心事涌，江湖侠骨恐无多。《剑客行》陆游我友剑侠非常人，袖中青蛇生细鳞。腾空顷刻已千里，手决风云惊鬼神。荆轲专诸何足数，正昼入燕诛逆虏。一身独报万国雠，归告昌陵泪如雨。1.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？【探究交流】荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。荆轲人物形象的特点及塑造方法2.本文成功地塑造了荆轲的形象。荆轲是怎样一个人？【探究交流】可从思想、性格、才能、精...