绿色是自然满足人类审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，它给人以生命活力的感召力量。陆蠡①把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。②领会中赋物以情、咏物抒情的写法，并能将这种手法在写作中加以借鉴、运用。③联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义，即对生命的热爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。课文学习重点陆蠡陆蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。作者事迹与写作背景简介值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心。和一个崇高的灵魂接触。——巴金浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居自主学习，圈点批注初读课文。用符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释，并对文章中的精彩段落作圈点批注。陆蠡涸辙淅沥猗郁移徙婆娑瞥见蕈菌揠苗助长lǐhézhéxīlìyīxǐsuōpiēxùnyà自学检测读准下列字的读音自学检测了截爽直——急不暇择——抑郁——葱茏——攀援——幽囚——囚系——揠苗助长——猗郁：———爽快、干脆。迫切，来不及选择。暇：空闲。心有愤恨不能诉说而烦闷。（草木）清脆茂盛。抓着东西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。充满生气的样子。理解下列词语④表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。但这时“我”对绿的理解并不深入。①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。②我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。③但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。④我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。①直接倾诉对绿的热爱和渴盼。运用排比、比喻等修辞，表达对绿的喜爱。②运用比喻修辞，“一枝之绿”“视同至宝”再次表明对绿的强烈热爱。一个“焦”字，表明了作者心之迫切，情之真挚。③抒写“我”的感受：绿—常春藤给我以慰藉，我不再孤独了。再次表达对绿的热爱。再读课文。理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意，对课文文本进行赏析。合作学习，文本探究①标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一回事?“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”合作学习，文本探究②作者在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出有关背景的语句，探究一下作者的写作意图。背景：“卢沟桥事件发生了”，“烽烟四逼中的旧都”。写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。合作学习，文本探究③本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？1.从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。2.作者用浓墨抒写对常春藤的喜爱之情，为下一部分写“囚绿”作了充分的铺垫。3.作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，继续为下文张本蓄势。4.点明文章写作的时代背景，突现文章的主题。5.思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂。寻绿观绿囚绿放绿怀绿“绿...
