全国职业院校实习管理50强优秀案例微信平台助管理三岗递进提质量VIP免费

全国职业院校实习管理50强案例报告之三十七无锡机电高等职业技术学校微信平台助管理“三岗递进”提质量微信平台助管理“三岗递进”提质量无锡机电高等职业技术学校摘要职业学校学生实习是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的重要环节，是教育教学的核心内容。学生实习岗位繁多，企业分散，涉及面广，学生实习管理上存在真空地带和很多困难。学校在实习管理实践中探索创新实施了“三岗递进”实习教学模式和基于微信平台的实习管理模式，在建立有效的学生实习工作体制和规范制度、学生实习过程管理及学生实习评价、安全管理等方面取得了卓有成效的成绩。一、管理创新背景无锡机电高等职业技术学校是首批国家中等职业教育改革发展示范学校，教育部重点建设职教师资培养培训基地、全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业教学指导委员会（中职）主任委员单位。根据职业学校办学特点，为加强学生实习实践性教育教学活动，包括拟岗认知实习、轮岗（跟岗）实习和顶岗实习等工作，学校基于职业院校学生的认知规律和技能养成规律，以综合职业能力提升为主线，以微信管理平台为突破，实践了“拟岗、轮岗、顶岗”三岗递进实习教学模式。1.开发实习管理平台学校以往的实习管理基本上采取的是手工上交纸质文件管理模式。传统实习管理模式从客观上无法统计，更无法做到安全预警与处置。无锡机电高职总结多年的经验，发现顶岗实习具有如下三大特点:一是分散性。随着城市规模的扩大，学生实习的企业范围逐步扩大，往往产生跨市跨省现象，相对比较分散。分散性导致学校实习管理难度加大，教师定期走访企业，了解学生情况的困难增大。二是流动性。参加实习的学生以九五后为主，实习理念不同，更换实习企业的频率比较高，流动性增大。流动性导致班主任不能及时掌握学生的实习情况，给实习管理带来了一定的困难。三是互动性。学生实习是涉及企业、学校、教师、学生及家长等多方面的系统工程。实习期间，学生从封闭的校园进入开放的实习企业中，不能很快适应角色和空间的转换，容易出现各种问题。学生实习的互动困难导致学校与企业、学生和家长无法做到及时沟通，也无法准确了解学生真正的实习状态。为此，根据顶岗实习的管理需要，学校自主研发了基于微信的实习管理平台。2.加强实习工作管理基于以上实习管理背景，学校通过多年创新实践，不断探索完善学生实习管理的新模式，逐步形成了三岗递进实习教学模式和基于微信平台的实习管理模式。该模式梳理了学生拟岗、轮岗、顶岗实习全过程的各个环节，实现了顶岗实习期间对学生实习动态掌握的准确性、真实性、及时性，建立了师生交流平台，使教师可以针对学生实习中遇到的问题及时进行指导，加强了校企合作育人的信息交流和评价机制无缝对接，高效地收集相关信息数据，为科学有效地分析实习情况提供了保障，有效地提高了顶岗实习的管理质量。二、典型做法与具体措施1.创新“三岗递进”实习教学模式学校将学生的实习活动分为拟岗认知实习、轮岗（跟岗）实习和顶岗实习三个阶段，“三岗递进”实习教学体系如图1所示。图1“三岗递进”实习体系第一阶段（1-3年级）：拟岗学习，学生在校内实习基地模拟企业生产过程与现场环境，掌握岗位工作内容掌握定向和概括性知识、形成职业定向技能，基本了解就业职业的整体情况，能在外部指导下进行活动，完成岗位体验。第二阶段：轮岗实训（4年级），学生在校内外轮岗实习基地参与产品的整套生产流程，掌握专业关联性知识，形成程序性技能，形成反思性职业认同感，接受企业文化熏陶，能进行基于规律的系统化活动，完成岗位理解。第三阶段：顶岗实习（5年级），学生到预就业企业进行顶岗实习，掌握具体与功能性知识，形成处理蕴含问题的特殊任务技能，形成职业责任感和质量意识，产生知识指导下的自我行动，在企业中按照准员工要求进行顶岗实习，实现就业与顶岗实习的无缝对接，完成岗位融入。学校与企业共同建立教学指导委员会，全面指导实习工作的协调与管理。教学指导委员会下设学生实习管理工作领导小组，由招生就业处负责具体工作，负责构建教育、管理和服务立体多元实习管理体系。在实践过程中形成了以学...